基于计算思维培养的小学scratch课程案例设计

杨雅仙

摘要：计算思维是学生在信息技术课堂上需掌握的技能之一。为了培养学生的计算思维能力，本文基于Scratch可视化编程，通过相应的教学策略，让学生在《趣味猜灯谜》程序设计中，经历“创设问题情境-正确描述问题—分解项目抽象建模—编写脚本优化纠错-交流评价建立模型”等教学过程，来培养小学生的计算思维意识、解决方法以及问题解决能力。

关键词：计算思维;Scratch课程;案例设计

在信息技术课程学习中，学生的计算思维能力的高低对于问题的解决尤为重要。由于Scratch作为开放性、积木化的编程工具，在小学信息技术中是良好的教学工具，如何界定问题、分析问题、建立模型、算法设计、方案优化等过程都将体现了学生在计算思维的重要载体。是我们在实施提高中小学生计算思维能力以及解决问题能力的重要载体。

一、基于计算思维培养的小学Scratch课堂教学策略

继周以真教授提出计算思维的概念后，我国教育学者进一步展开如何培养学生的计算思维的探讨。在“教学模式探究”方面，汤涛给出了以培养学生计算思维能力为目标的教学模式及实施过程：任务设计、呈现问题、分析问题、设计方案、方案选择求解步骤、方案评价、创设情境、自主学习、教学评价[1]。由此，笔者结合针对于Scratch编程教学特点以及小学生信息技术学习的实际情况，设计了“创设问题情境-正确描述问题—分解项目抽象建模—编写脚本优化纠错-交流评价建立模型”的五步教学模式。……