试论智障儿童康复教学质量的提升策略

张明

【摘要】智障儿童作为弱势群体，相较于正常智障儿童而言，自身存在着先天缺陷，在社会中很难受到更多的关注。当前，我国的智障儿童数量非常多，在1000万残疾人中约有100万智障残疾智障儿童，这些智障儿童因遗传性疾病、近亲结婚等原因造成先天性的身体缺陷或残疾，我国对于智障儿童的收治与管理体系也较为成熟，且智障儿童同样享有平等的社会资源和社会地位。因此，相关康复教学人员应提高自身的工作能力、专业素养及思想觉悟，持之以恒的对智障儿童进行康复教育，培养其成为对国家、对社会、对家庭、对自己有用的人。本文主要围绕智障儿童康复教学质量的提升展开相关论述。

【关键词】智障儿童 康复教学 问题 策略

一、我国智障儿童康复教学中存在的问题

（一）好动、注意力无法集中

在智障儿童康复教学中，由于智障儿童智商或身体的因素，大都会存在注意力不集中、好动或者经常发出怪声的现象，其主要表现形式为：无法长时间对某个实物集中全部注意力，会经常被其他因素所干扰，且在做事情的时候，由于容易受到外界因素的干扰，而很难坚持做好某事。因此，对于这类情况教师则要改变教学形式和方法，以提高智障儿童的注意力和兴趣，确保智障儿童康复教学质量的提高。

（二）思想极端、行为冲动

在智障儿童康复教学中，常出现智障儿童性格冲动、思想极端而产生攻击行为、自伤行为等现象，这种现象不仅危害到自己的健康，还同时威胁到其他人的人身安全。……