奥尔夫音乐治疗运用于学龄前智障儿童情绪障碍干预的若干思考

李昕昕

摘  要：智力障碍是因为大脑的器质性损伤或染色体畸变和基因突变引起的智力明显低于常人的适应性行为障碍，我国学龄前残疾儿童中智障儿童占比为66%，智障儿童相较于普通儿童的抑郁、焦虑、孤独等情绪障碍更加显著。奥尔夫音乐治疗是一种非常有效的音乐治疗方法，它将音乐、舞蹈、语言、节奏等有效结合起来，本研究围绕奥尔夫音乐治疗运用于学龄前智障儿童情绪障碍干扰展开分析研究，以期对学龄前智障儿童身心发展和情绪改善产生积极作用。

关键词：奥尔夫音乐治疗;学龄前智障儿童;情绪障碍

中图分类号：J60    文献标识码：A    文章编号：1673-7164（2021）11-0115-02

情绪情感是儿童发展的核心内容，学龄前智障儿童干预治疗的重点是有效提升儿童情绪稳定性，引导儿童实现情绪表达改善和自我管理能力提升，儿童才能够与他人正常沟通交流并适应社会、融入社会。奥尔夫音乐治疗在自闭儿童、孤独儿童及智障儿童的教育干预之中具有非常的重要作用，脑生理学研究显示下丘脑、边缘结构及脑干网状结构主管人体情绪活动，音乐本身具有曲调、节奏、力度和旋律鲜明的特点，奥尔夫音乐选择了能够激活儿童大脑和心理的特点鲜明的音乐旋律，继而对下丘脑和边缘系统等中枢神经产生刺激，引导幼儿实现情绪的双向调节，重点刺激右半脑区，这将对学龄前智障儿童的身心发展和情绪改善产生积极作用。

一、奥尔夫音乐治疗原理与目的

奥尔夫音乐疗法是奥尔夫音乐教育体系的核心构成，不同的乐器能够发出非常单纯美妙的声音，智力障碍儿童的思维能力和想象能力较弱，奇形怪状的彩色物体往往能够吸引他们的注意力。他们对事物表面现象的认知非常有限，亲身感受或触摸行为能够唤醒儿童的感性认知，奥尔夫音乐的音色丰富多彩且非常容易参与，它能够有效唤醒智力障碍儿童的大脑神经，使得幼儿大脑主管情绪的神经系统变得更加活跃，幼儿同时也能够更好地参与到音乐活动中。智力障碍儿童的主要问题存在于感官方面和情绪控制方面，奥尔夫音乐治疗能够让孩子变得更加敏感，全面提升视觉、动觉、听觉的统合力，他们对外界的感知将会变得更加敏感和准确，这对于学龄前智障儿童的情绪感知和情绪表达能力将会产生非常显著的作用。奥尔夫音乐治疗能够帮助幼儿提升情绪感知和表达能力，学龄前智障儿童的记忆能力较强，教育者在训练过程中引导幼儿动手参与并主动寻找，儿童在教师的帮助下将抽象的五线谱转化为直观的乐高音高，这能够有效培养儿童的学习迁移能力和注意力转移能力 [1]。在乐器击打过程中幼儿需要全面运用眼睛、嘴巴和双手，同时记忆节奏和音高，儿童的身体部位协调性和整体感知力被彻底激发，他们在与同伴的合作协调中能够感受到音乐活动的幸福感和满足感，最终引导智障儿童亲近同伴、亲近社会，更好地完成情绪控制并打破情绪障碍。

二、奥尔夫音乐治疗用于学龄前智障儿童情绪障碍干预实践

（一）奥尔夫音乐疗法的特征

学龄前智障儿童存在着不同程度的情绪障碍，主要包括焦虑障碍、抑郁障碍、负面情绪等类型，儿童往往会表现出焦虑障碍症状、恐惧症状、选择性缄默、孤独性障碍等症状，患儿会具体表现出表情少、缺乏兴趣、易烦躁、经常发脾气、攻击他人、自我伤害、睡眠障碍等症状。奥尔夫音乐疗法往往被作为心理干预的重要手段用于智力障碍和情绪障碍儿童的治疗之中，该音乐治疗体系具有原本性、节奏性、游戏性、即时性、创造性等特征，有效迎合了学龄前儿童的心理特点和认知特征，情绪障碍、心理疾病和智力障碍儿童的事物认知相对滞后且缺少稳定性，但是智力障碍儿童的天性依然不会发生改变。奥尔夫音乐治疗用于学龄前障碍儿童情绪治疗实践后，儿童经过治疗后语言表达能力得到明显增强，儿童的主动语言增加明显，他们不仅敢于直视他人，而且能够对同伴和他人的表达做出回应。学龄前儿童在接受治疗干预之前无法很好地控制情绪，在特定环境下无法做出与环境相适应的反应，而在奥尔夫音乐治疗后儿童能够较好地控制情绪并做出与环境相符的反应，微笑次数显著提升。奥尔夫音乐治疗对学龄前智障儿童的情绪障碍影响较为显著，患儿预压能力、交往能力、交往意愿、情绪表达等等都得到明显提升，刻板而重复的行为逐渐减少，微笑的次数显著增加，这些对智障儿童的成长具有非常积极意义 [2]。

（二）将语言引入音乐

奥尔夫认为“语言的节奏、旋律、音乐及音量与音乐存在了密切关系”，音乐诞生的基础是语言，节奏是音乐的出发点，将语言引入音乐恰恰是奥尔夫音乐治疗的最显著特征。奥尔夫音乐中含有众多单二部曲式结构的音乐，ABABAB的规律音乐结构对学龄前智障儿童而言是非常合适的，儿童能够较好地接受这种音乐类型，教师在情绪干预过程中选择每分钟80至100拍的匀速重复性节奏曲目，幼儿能够在较为稳定的音乐之中舒缓稳定自己的情绪。中国语言节奏以四分音符和八分音符为主，这也使得汉语的节奏与音乐之间的契合度更高。教师在对学龄前智障儿童情绪障碍干预时不仅要使用音乐治疗，还要将音乐与含有儿歌、童谣、古诗词等内容绘本联系起来，促使幼儿通过节奏感受语言、通过语言感受音乐、通过音乐领悟情感、通过情感改善情绪，听音乐、唱绘本、体态律动和吟诵古诗等方式能够促使儿童更好地展现自己的情绪特征。

（三）融入戏剧和音乐剧内容

奥尔夫音乐治疗方式还涵盖了戏剧和音乐剧内容，戏剧化的音乐治疗方法能够将歌唱、乐器、律动、交流、表演等元素有效结合起来，综合式的活动方式能够将智障儿童和健康儿童聚集起来，教师选编适合学龄前儿童的戏剧或音乐剧内容，通过编排实现剧情到显示的过渡与延伸，教师同时给予儿童指导和示范，每一名儿童都能够参与模仿并塑造角色，表达能力较强的儿童可以负责对白较多的角色，肢体不协调的儿童可以演奏简单阅读或扮演动物植物，音乐敏感的儿童可以負责演唱和伴奏。音乐表演环节教师要关注儿童的体验和感受，充分考虑到幼儿的实际需求和显示感受，切实发挥奥尔夫音乐疗法寓教于乐的特征，启迪儿童的智慧并引导儿童自由联想并实现情感童话，同时智障儿童在参与戏剧音乐活动时还能够逐渐形成空间意识，学会情感表达和情绪释放，逐渐融入集体并参与集体活动。此外奥尔夫音乐治疗过程中，教育者要引导儿童家长参与其中，充分发挥亲子训练的作用，同时将个别治疗和集体治疗整合起来，使得学龄前智障儿童能够生活在充满包容的环境之中，智障儿童与同龄人的沟通交流将变得更加顺畅，这有助于智障儿童更好地融入生活与社会，他们的情绪障碍将会得到逐步改善 [3]。

三、奥尔夫音乐治疗运用于学龄前智障儿童情绪障碍干预的改进思考

东方文化关注人的内心感受，但特殊教育在发展过程中始终缺乏实际支持;而西方文化则过度追求逻辑与理性，执行时缺少弹性和人性。如何将东西方教育理念和教育模式融合起来，关注智力障碍儿童的心理特点和生理特点，探索适合学龄前智障儿童情绪障碍干预的音乐教育模式是所有研究者关注的重点。社会的发展进步使得人们对智力障碍儿童的需求表现出更高关注度，智障儿童有机会到学校接受各种教育，同伴作用能够对智障儿童的人格发展与社会化产生积极作用 [4]。智障儿童与正常儿童存在生理与心理差异，智力障碍儿童很容易受到歧视和排斥，这也影响到儿童的交往，改善智障儿童情绪障碍能够使得智障儿童获得更好的教育环境。音乐教育充满了吸引力和人文性，借助奥尔夫音乐治疗能够对智力障碍儿童的情绪改善产生非常积极影响，在未来的教育中应该进一步优化和改进干预模式。

（一）音乐治疗尝试医教结合

奥尔夫音乐治疗对智障情绪障碍儿童的情绪影响效果具有非常显著的作用，智障儿童目前还没有有效的治疗方式，康复治疗依然是改善智障儿童状况的最佳手段，我们在未来的研究中，应该尝试将奥尔夫音乐治疗与康复治疗有效地结合起来，发挥奥尔夫音乐治疗优势的同时拓展其应用范围，使得智障幼儿能够更好地融入社会并逐渐恢复正常生活，进一步发挥奥夫音乐治疗与康复训练的作用 [5]。

（二）提升音乐治疗训练频率

奥尔夫音乐治疗能够带给智障儿童非常积极的影响，实践研究显示患者在经过音乐治疗干预后能够获得良好的反应，而在音乐干预停止后儿童的情绪行为将出现明显下降，反复的波动后会出现干预效果降低的情況。因此我们应该在音乐治疗过程中进一步提升训练频率，特别是情绪障碍表现较为明显的智障儿童。

（三）教师持续提升音乐素养

音乐治疗没有强调音乐治疗师有高水平的音乐素养，但如果有丰富音乐背景的音乐治疗师的加入，便能融入更多音乐治疗的方法技术，很多策略才能以自己想要的方式作用于治疗对象，因此教育工作者要持续提升自身音乐素养，在奥尔夫音乐治疗基础上探寻更多音乐干预手段，将其应用于学龄前智障儿童的情绪障碍干预之中。

参考文献：

[1] 徐晓晨，栗莉. 针对情绪障碍儿童的“绘本阅读疗法+奥尔夫音乐疗法”阅读疗愈实践研究[J]. 晋图学刊，2019（01）：51-56.

[2] 吕莹. 探究奥尔夫音乐对农村留守儿童焦虑情绪的干预效果的研究[J]. 教育现代化，2016，3（08）：232-233+239.

[3] 杜青青. 从残障人士的音乐治疗现状谈音乐治疗的治疗对象及治疗方法和目标[J]. 人民音乐，2015（11）：87-89.

[4] 李慧. 浅谈奥尔夫音乐教学法在音乐治疗中的应用[J]. 太原师范学院学报（社会科学版），2015，14（05）：126-128.

[5] 王佳. 浅论奥尔夫音乐治疗法对智力障碍儿童行为治疗的作用[J]. 大众文艺，2011（12）：13-14.

（责任编辑：汪旦旦）