分层教学法在体育教学中的实验探究

闫文杰

随着教育改革的不断推进，教育要面向所有学生，促进学生全面发展，分层教学法是从学生实际出发，将学生分层不同的层次，每个层次设置不同的教学目标、不同的教学策略，针对解决的问题也不相同，使得每个学生在每次课上后进生有得吃、优生吃得好的练习状态，以此来激励学生练习的内驱力，从而形成长效的良性循环，促进学生的整体技能或者体能的提高。

1 前言

体育教学是学校教学中的重要组成部分，在小学阶段更为突出，可以对学生终身体育产生深远的影响。随着教育深化改革，要求教育要面向全体学生，促进学生的全面发展。在体育教学中的具体表现，就是要考虑到学生的差异性，要充分考虑到每个学生可接受的程度、可达到的目标，而不是制定统一的教学内容、教学目标、教学进度。随着教学理念的不断更新，教学方法也在不断的更新，传统教学方法是采用一刀切的教學模式，制定的教学内容和教育目标都是统一的，把全班的学生看成了同一水平，这样往往是照顾到了中间水平的学生，而没有从根本上解决优生吃不饱与后进生吃不了的问题。而分层教学法是根据学生实际情况，充分体现了以学生为中心、以学生为主体，将学生分层不同的层次，每个层次的教学目标是不同的，解决的问题也是不同的，分层是依据学生的身体素质、学习能力、运动能力等进行合理分层，通过此种方法来激励学生的学习动机，调动学生学习的积极性，导致每个层次的学生都有前进的目标，每个学生跳一跳可以够得到的目标。……