体育课实施素质教育应处理好的几个关系

谢猛强

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-22-219

当前，素质教育已成为教育改革和发展的总目标，而学校体育则是实施素质教育的重要组成部分。随着体育课程改革的深入推进，作为体育教师如何使教学适应素质教育的发展，适应体育课程改革的总目标，发挥其它学科无法替代的教育功能，这是我们应潜心研究的一个大课题。通过多年探索，窃以为体育课实施素质教育首先应处理好以下几个关系：

一、处理好学生身体发展与人格全面发展的关系

受传统体育教学观念的影响，有相当一部分教师把增强学生体质作为体育教学的唯一目标，这显然违背了素质教育使学生全面发展的要求。增强体质、促进学生身体正常生长发育，固然是体育教学的主要目标之一，但决不是唯一目标。体育新课程特别强调学生在学习过程中的心理体验，强调学生人格的全面发展，强调学生在教学活动中的社会适应性。这是新课程在教学目标上的重大发展，是新课程理念在教学实践上的具体体现。

众所周知，体育中蕴含着德育，德育在影响学生的全面发展。而德育又渗透在体育教学的每一环节中，同时也影响教学目标的完成。例如：体操活动可培养学生勇敢顽强与拼搏精神;跳跃练习可培养学生协调运动能力;投掷练习可培养学生克服困难的勇气和力量;球类练习可以促进同伴间交往以及相互合作的社会适应能力和心理品质等。体育教学中的思想教育，常常是通过教师对教学的相关设计营造学生人格形成的氛围熏陶和感染学生的。……