小学低年段生命教育初探

陈柳

摘要：在小学低年段中，生命教育是探索“人与己”的活动，重点是要学会接纳自己，关爱他人。在探索实践中发现，通过班主任指导学生家庭开展亲子活动，让孩子在亲子活动中感受爱，孩子能更好地去爱自己、爱别人。

关键词：生命教育;小学低年段;亲子活动

生命教育，顾名思义就是是关于生命的教育。狭义的生命教育指的是对生命本身的关注，包括个人与他人的生命，进而扩展到一切自然生命;而广义的生命教育则是一种全人的教育，它不仅包括对生命的关注，而且包括对生存能力的培养和生命价值的提升。

刚离开幼儿园步入小学的低年段学生，对事物的认知能力还比较弱。“生命教育”一词对于幼小的心灵来说是如此陌生，我们要着眼于细微处，行动在活动中，力求简单、有效。

如《儿童发展心理学》中所提到的，“在系统的评估中，家庭是最重要的影響因素之一，尤其是父母需要根据儿童各个时期的成长特点调整自己的教养方式，家庭和儿童需要共同成长。”[1]每个家庭的个性特征、教育水平、价值标准都有所差异，这就要求我们班主任要对学生家庭亲子活动进行有目的地指导和引领。

一、重视家庭陪伴，加倍感受爱

在第六届全国“创文”的背景下，“陪伴是最好的教育”宣传语已经家喻户晓，尤其是在深圳，大部分家庭都十分重视陪伴孩子，而有组织、有目的地思考与计划，更有利于提高陪伴的效果。受《正面管教》启发，“特殊时光”活动可以大大增强亲子陪伴的仪式感，让我们有计划地创造美好的回忆，而这所有美好的期待和回忆都有助于营造温暖和谐的氛围，当孩子们能期待和家长的“特殊时光”时，他们会感受到爱，感受到归属感和价值感。……