五项管理后小学高年级英语口语作业的布置与检查

江虹宁

今年春季学期伊始，国家教育部先后出台了关于加强中小学生作业、睡眠、手机、读物、体质等“五项管理”的文件，要求各省（区、市）教育督导部门，组织当地中小学校加强“五项管理”，确保落实到位，为学生身心健康成长提供有力保障。做好“五项管理”，促进学生健康成长，全面发展，是深入推进立德树人的重大举措。

在学习“五项管理”文件中，我校英语组教师认真仔细地学习了《关于加强义务教育学校作业管理的通知》。学习之后，各年段老师根据低中高年级学生的学习情况，制订了作业管理制度并严格按照计划实施。针对“作业管理”中规定的“小学一二年级不布置书面家庭作业，三至六年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟”这一规定，老师们结合本学科教学进度、与其他学科作业量统筹规划，填写了《英语作业布置一览表》，在作业布置方面化繁为简，比以往少而精、针对性更强。

本文将阐述“五项管理”后，笔者对于小学高年级英语口语作业布置与检查方面的一些实践与思考。

小学英语作业是学习提高英语学习兴趣、扩大知识面、提升表达能力的重要方式。在“五项管理”出台之前，小学英语口语作业主要存在以下几个问题：1.轻口语、重笔头，作业布置普遍以书面作业占绝对比重;2.平时经常布置的口语作业，也都是听读背课文等，形式比较单一、内容不够宽泛;3.重考试、轻能力，由于小学毕业考试中并不涉及到口语检测，因此大部分教师对口语作业并不重视，并将其作为英语成绩的辅助工具，使其失去了口语练习的意义。……