高考生物二轮复习教学反思

丁柏凤

生物在高考前进行二轮复习的时间一般都很短，如何在有限的时间内，组织好二轮复习，提高复习效率，是一个值得探讨的问题。经历过两届高三复习备考工作后，在此谈谈几点自己的个人看法和建议。

一、一轮复习结束后学生的问题分析及解决方法

1.知识遗忘较严重，许多试题并不难，但学生拿不上分，很大程度上是记得不清，记得不准，导致失分，对一些生物学的专有名词，结论性语句教师一定要让学生加强记忆，最好是利用早读和晚自习前加强背诵。

2.对知识理解不到位，蜻蜓点水，一知半解，常常满纸文字却只能换来一两分，题做了不少，但效果欠佳，究其原因还是基础知识掌握的不扎实，理解不到位，所以平时考试完后一定要让学生进行纠错，将知识理解的漏洞补起来，纠错的时候最好让学生将解题的思路，方法和技巧总结出来。

3.综合运用知识的能力不强，学生对曲线坐标题，图形图解题，信息提取题的解题能力差，学生的画图能力、识图能力、图文转换能力欠缺。一方面教师应该多总结，归纳这类题的解题方法，另一方面也要让学生在二轮复习中加强这类题的训练力度。

4.实验设计题解题能力欠缺，一轮复习后学生对课本上的实验有了基本了解，但对验证和探究性试验题的分析能力，答题能力不行，有的学生对试验设计的基本原则，答题思路几乎没有体系，教师一定要在平时的训练和二轮复习中多加强实验题的训练，特别是实验设计的对照、单一变量原则和实验现象，结论的语言叙述要加强训练。……