体育教学对多动行为学生的介入研究

王燕

在日常教学过程中，仔细观察一些有多动行为倾向或多动行为的学生，他们动作行为延续性和目的性明显不足，接近于多动症，但是并不以病症的情况出现，而且随着年龄的增长，部分多动行为的学生更易出现逆反与叛逆心理，导致心理问题。课堂上表现为注意力不集中，站队时东张西望、摇头晃脑;做准备活动时动作不到位;在课中或者懒懒散散、目光涣散，或者呈现出一些无意识的多余动作，总之与教师的课堂要求不合拍。长此以往，不仅班级纪律难以改善，课堂教学效果也可见一斑。鉴于此，本研究以2020年入学的七年级1班学生为研究对象，通过问卷、观察等方法筛选出有多动行为倾向的学生，并开始有针对性的改善性练习，紧密围绕课堂教学，以一系列的注意力及协调性训练手段来改善学生的多动行为。结果表明，通过对体育课堂准备部分、基本部分及结束部分进行有针对性的注意力训练，不仅可以有效改善多动学生的行为，提高学生注意力，更好地提高教学效率，提升学生身体的协调性。更好的发挥以体育人的功效，实现体教融合功能的现实价值。

1 研究对象与方法

（1）调查法：本研究选取了安徽省某中学2019年入学的学生为调查对象，通过发放Conners父母问卷和SNAP-IV量表进行筛选，共计发放问卷114份，回收110份，其中有效问卷98份，有效率85.96%。

（2）观察法：本研究主要通過学期前两周的体育课堂对学生进行观察，观察学生课堂表现，并有意识地在每天第三节课间到学生的所在班级，观察其课间的表现情况，收集相应数据，为体育课堂干预提供基础。……