小学高年级学生写作策略运用情况研究

周李燕

摘要：在小学高年级日常教学中开展语文学科，其目的在于培养小学生的文学素养，通过写作教学的开展，能够促使其积累更多的精妙语言、词汇，并丰富自身的知识视野，进而在审美、文化、思维等核心素养方面，得到有效的培养。基于此，本文将重点围绕小学高年级作文教学策略的运用展开分析，以求能够获得良好的教学成效。

关键词：小学;高年级;写作策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-20-

为了能够推动高年级小学生语文素养的养成，就必须要对语文学科中写作教学的开展投入更多的关注。然而，就当前的现状而言，高年级小学生由于语文基础较差、文学素养偏低，在面对写作题目时往往无从下笔，脑海中无内容可进行描述，此时，教师必须要对自身的写作教学策略做出转变，激发其写作的积极性、自主性，提高其写作水平，协助教师达成更为可观的教学成效。

1鼓励自由写作

以往所开展的写作教学，教师通常会利用各种规则、制度，从而对写作题目、写作内容做出限制，对小学生创造力、思维的发展造成抑制，无法提升小学生的写作兴趣，也无法对其写作能力进行培养。因此，教师可以通过自由写作策略的应用，促使小学生能够将自身的实际感受作为依据展开创作，如此，可以强化小学生的表达欲望，促使其热爱写作。例如：在讲解《父爱之舟》一课的知识以后，教师可以引导小学生自由命题，如介绍父亲、感恩父亲、想要为父亲做什么等，促使小学生能够自由创作，自由抒发内心的情感与想法，进而实现写作内容的丰富，并且调动起小学生创作的兴趣、热情，达成提高写作能力的目标。……