核心素养视域下地理作业设计策略探究

刘颖华

【摘要】以高考题的命制方向为目标，笔者认为运用以下策略进行作业设计，可逐步落实地理核心素养的目标。首先结合学生特点，设计层次性作业，实现学生信息提取能力的培养、信息加工能力的培养和地理过程的理解;其次贴近生活情境，设计趣味性作业，可强化学生的区域认知能力和综合思维，树立科学的人地观念;最后，丰富作业形式，配合地理活动设计开放性作业可落实学生地理实践力的培养。

【关键词】层次性作业，趣味性作业，开放性作业

自1999年恢复地理高考以来，地理的学科培养目标在不同时期发生了较大变化。经过两次重大的地理课程改革，现阶段我们的新考纲将学科核心素养定位培养目标，命题趋势也重视体现学科核心素养。

目前的地理高考试题命制出现淡化记忆、注重学习能力和学科素养考查，对读图、析图能力的要求越来越高，强调对地理过程发展变化的深入理解。而地理高考试题的命制呈现出变换情景，科学设问，注重创新;小口切入，深入挖掘，小中见大，思维穿透;材料在外，答案在内，考查思维，体现能力;起点很高，落点很低等特点。因此在新的目标与新的教学要求下，地理作业设计应当立足于培养学生的地理核心素养，让学生通过地理作业获得更多的地理能力和地理方法。

一、结合学生特点，设计层次性作业

基于核心素养的地理作业设计首先应当能够结合学生特点，设计有层次性的作业。……