浅析学校体育课程发展与指导思想

丁铭

【摘 要】新中国成立近70年来，我国经济社会的各个方面都取得了前所未有的进步。而国内的学校体育课程也是经历了引进与改造、变革与发展阶段、十年挫折阶段、恢复和调整阶段、改革与探索阶段和深化改革阶段。每一阶段的课程指导思想都与当时的社会发展和教育目的有密切的联系，带有浓厚的社会政治特色和历史合理性。

【关键词】体育课程;发展与指导思想

一、建国后学校体育课程发展情况

（一）1949-1978年，基本框架初步建立时期。

建国初期，受国际环境影响，我国学校体育课程理论主要是借鉴苏联的经验，并于1956年制订和颁布了第一部全国统一使用的中小学体育教学大纲，为我国学校体育课程建设和发展奠定了基础。1961年，国家教委在“调整、巩固、充实、提高”方针的指导下，制定了第二套体育教学大纲《中学体育教材》，标志着新中国体育课程建设走出原苏联模式，探索本土化体育课程研究的开始，大纲确立了学校体育教学要增强学生体质的思想，新增加了武术等民族教材。

20世纪六七十年代，体育课程结构从缺失到重新恢复阶段。60年代初，因国民经济困难，多数学校的体育场地改作菜地，体育教学秩序受到影响。1963年后逐渐恢复。随后的“文化大革命”十年动乱，我国学校体育遭受了极其严重的破坏，学校体育教学大纲基本缺失。

（二）1979-2000年，学校体育课程结构的改革与发展时期。

党的十一届三中全会以后，改革开放的政策得到贯彻落实，在此背景下，全国各地的体育课程改革蓬勃地开展起来了。……