小学低年级体育引导课的新探索

刘丽真

苏霍姆林斯基曾经说过：“一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色”。以学生的观察、探究、合作、互动和创新为手段进行创造性教学，不仅授学生以“鱼”，更授学生以“渔”。上好小学低年级的引导课在笔者看来，既要建好常规，又要突出主体，既要生动有趣又要事半功倍。下面，我以所执教过的《开学第一课》为例谈几点思考：

1 学习方式由教师的重说到重创

新课标指出：课堂应该培养体育运动意识和习惯。可见，培养孩子们的“规则意识”至关重要，于是，我尝试新的模式：

1.1 “以小见大”，树立激励典范作用

铃声响了，班上的大部份小朋友还没做好课前准备。我灵机一动，快步走到小女孩课桌前，特意亮起她胸前的牌子并叫起她的名字来，“今天，老师要第一个认识肖梦同学，她是我们全班同学的榜样，懂得铃声一响，就赶紧安静地坐在自己位置上，小眼睛看着老师准备上课，多么棒的孩子啊！老师就喜欢这样的孩子，并要把她的名字写在黑板上让小朋友一起来认识这位棒小孩……”话音刚落，一个一个小朋友立马回到自己的位置上，端端正正地坐在位置上，眼睛炯炯有神地望着老师。在孩子们的心目中，榜样随处可见，可是经过老师的激励和特写，却事半功倍。记得，德国教育学家第斯多惠曾说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞”。因此，在课堂中及时地挖掘学生资源，“以小见大”的教育方式可以唤醒鼓舞孩子们养成良好行为习惯的好办法。