把课堂留给学生

【摘 要】古人云：言为心声，慧于心而秀于口。语言是思维的外壳，是思维的工具，要说好必须得先思考。语言的准确性体现着思维的缜密性，语言的层次性体现着思维的逻辑性，语言的多样性体现着思维的丰富性。在小学低年级数学课堂教学活动中，数学语言是教师授课的主要手段和学生学习的重要工具，学生数学语言表达能力的培养显得尤为重要。

【关键词】低年级学生;数学;表达能力;思维能力

数学新课标提出：“在数学教学中必须充分发挥学生的主体能动性，增强学生的参与、交流、合作意识。” 加强数学语言表达能力的培养，是小学数学教学的基础工程之一。低年级数学教学中加强学生动口“说话”的训练，是培养学生初步逻辑思维能力的行之有效的方法。计算并不是数学课堂的全部内容，老师说、学生听也不是数学课堂的固定形式。让学生在课堂上“表达”，是在挖掘和培养学生的语言能力。数学语言，承载着逻辑思维。对于一年级学生而言，他们年龄尚小，比起逻辑思维来说，他们的形象思维更胜一筹。因此，需要老师将发展低年级学生“说”的能力当做一项任务，让学生能在“做数学”的同时愉快地“说数学”，培养良好的语言表达能力和逻辑思维能力，感受学习数学内在的乐趣。

一、放松课堂气氛，让学生敢于“表达”

低年级学生的数学表达大部分是建立在一年级语言训练的基础上的，已经有了一定的数学语言表达的认识基础;也有些学生可能存在紧张、厌恶、胆怯等情绪，这些情绪对他们的学习和成长是非常不利的。……