小班“娃娃家”环境创设实践

时红霞

【摘要】环境和环境的创设过程都是重要的教育资源，我们一定要挖掘幼儿教育中的环境资源，构建适宜的课程，使其真正发挥应有的教育价值。在幼儿园课程游戏化教育改革的背景下，我们对以游戏为主要活动形式的活动区环境的创设进行了实践与探索，并取得了良好的教育效果。本文将“娃娃家”活动区环境创设为例，探索如何根据小班幼儿的身心发育特点和需求，有效创设适宜性的“娃娃家”活动区环境，进而促进幼儿和谐健康发展。

【关键词】小班;娃娃家活动区;环境创设

在幼儿园课程游戏化教育改革背景下，我们非常重视游戏活动的开展，非常关注环境教育资源的开发和利用。在“娃娃家”活动区游戏环境的创设过程中，我们根据小班幼儿在情绪情感方面的发展需求，创设了“娃娃家”的环境氛围，有效缓解了幼儿的分离焦虑，并通过生活化场景的再现，让幼儿在游戏中主动地思考，不断地创造性地开展游戏，促进了他们了创新发展。

一、外在物质环境创设

（一）“娃娃家”的位置选择

小班幼儿年龄较小，生活经验有限，加上在新的环境中情绪波动大，所以他们特别需要具有安全感的环境。因此在确定“娃娃家”活动区的位置时，我们一定要结合幼儿的需求，有效地选择地理位置、划分活动区的空间。比如我们选择了光线柔和、相对安静的活动区作为娃娃家，并将“娃娃家”划分为主活动室和次活动室两个空间，满足不同幼儿的游戏需求，引导幼儿自主游戏和玩耍。……