找到自己的最佳点

董艳

“董老师，刘飞不读书，又在写他的小说呢，您快去看看吧！”

“就是啊，董老师，他下了课就写，别人喊他，他好像都没听见一样。”

“董老师，刘飞不会走火入魔吧？”

清晨，我正赶往教室，就被一群孩子围住了。

孩子们的话让我想起了他们读三年级时的一天，刘飞跑到办公室告诉我他要写一本书——《刘飞上学记》。那时我们班正在共读《三毛流浪记》。我说了几句鼓励的话，他就跑开了。后来，我见他写过几页。再后来，我一段时间没问，他也不来找我聊写书的事了，我以为他就此停笔了。

“我去看看——”我還没说完，就被几个孩子拉着走到刘飞面前，他正奋笔疾书，一页纸只剩下两行了。

“《老火车站的秘密》，侦探小说吧？真是了不起！”我拿起刘飞的练习簿，笑着说。

“董老师——不对——”

“就是——不对——”

几个告状的孩子着急了，嚷起来。

我看了看周围读书的孩子，又看了看睁大眼睛看着我的刘飞，微微一笑：“不过，现在不是写小说的时间，现在我们要读书。以后每天中午我给你十五分钟写，剩下的你自己找时间吧。”

刘飞看了看我，收起了“小说”，拿出了书。几个“告状”的孩子无奈，都回到了自己的座位。

无独有偶。课间活动时，我发现陈宇独自坐在座位上画画，桌子上放了一本破旧的美术素描书。他那专注的神情令人难忘。没有素描纸，也没有进兴趣班学习，这孩子竟然将书中的画临摹得有七分相像。

“陈宇，你好厉害，画得栩栩如生。”走到孩子身边，我惊奇地拿起他的练习簿。

“嘿嘿，老师，我都画了几本了。”陈宇不好意思地看着我。

“厉害！”给他竖了一个大拇指，我踩着铃声走出了教室。

“董老师今天怎么了？”我听见几个孩子在身后小声嘀咕。我知道我需要找个机会和他们聊聊了。

正好，午休是我看班。四十分钟后，孩子们纷纷醒了。我看了看大家睡眼蒙眬的样子，把声音提了一提说：“我来讲个故事吧！”

孩子们一听说有故事，都调整了坐姿，睁大了眼睛期待着。

“奥托·瓦拉赫是诺贝尔化学奖获得者，他的成才过程极富传奇色彩。”我看了看他们聚精会神的样子，笑了笑接着说，“瓦拉赫在开始读中学时，他的爸爸妈妈为他选择的是一条文学之路。不料一个学期下来，老师为他写下了这样的评语：瓦拉赫很用功，但过分拘泥，这样的人即使有着完善的品德，也绝不可能在文学上发挥出来。”

“你们说怎么办？”我看了看孩子们，卖了个关子。

“我觉得他应该选一个自己擅长的来学。”

“我觉得他应该坚持下来，证明给老师看。”

“那是他爸爸妈妈为他选的，他为什么不选自己喜欢的呢？”

见孩子们很是激动，我微微一笑，接着说：“和你们想的一样，他的爸爸妈妈只好尊重瓦拉赫的意见，让他改学油画。可瓦拉赫既不善于构图，又不会润色，对艺术的理解力也不强，成绩在班上是倒数第一，学校的评语更是令人难以接受：你是绘画艺术方面的不可造就之才。”说到这里，我又停了下来，看孩子们的反应。

“瓦拉赫又遭遇失败了，太可怜了！”

“那怎么办呀？”

“他真的很笨吗？他不是获得诺贝尔奖了吗？”

听了孩子们的议论，我接着说：“是啊，面对这样的孩子，很多老师认为他已经成才无望了，可是化学老师认为他做事一丝不苟，具备做好化学实验应有的品格，建议他学化学。父母接受了化学老师的建议。这下，瓦拉赫智慧的火花一下被点着了。没想到文学艺术的‘不可造就之才’一下子就变成了在化学方面公认的‘前程远大的高才生’。”

孩子们你看看我，我看看你，都不说话了。

“故事讲完了，你们说说感受吧。”环视了教室一周，我笑着说。

“董老师，爸爸妈妈应该尊重孩子的爱好。”

“我喜欢瓦拉赫的化学老师，他会鼓励孩子！”

“董老师，我觉得瓦拉赫开始一定是没有发现自己的特长。”

“嘿嘿，就像我喜欢写作，不爱计算一样。”

“董老师，我觉得刘飞有可能成为作家，写小说就是他的强项啊！”贡乐乐在一波又一波的议论声中，声音特别大。

“我也觉得有这个可能，刘飞那么用心地做一件事！”黄薇薇像个小大人一样点着头。

“董老师，陈宇字写得不好没什么，他的画画得那么好，说不定他将来会是一个大画家呢！”陈晨盯着她的同桌，眼睛里满是羡慕。

“刘飞，你什么时候接着写小说呢？”我没有回应孩子们，问起了刘飞。

“我会接着写的，家里的《刘飞上学记》还在呢！”刘飞说着抬起了头。

“哦，我明白了，你一定是读了那句——那句什么话就坚持这样做了吧？”我故意把“什么”又强调了一下。

“目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废，就一定能实现我们美好的理想。”如我所料，这句常常被我念起的话，已经刻在了他们的心里。

“我们每个人都是这个世界的唯一，我们的智能发展是不均衡的，我们都有自己的强项和弱点。但只要我们抓住了那个最佳点，付出努力，就能将自己的智能潜力充分发挥出来，取得惊人的成绩。”看了看孩子们，我并没有告诉他们我刚刚讲的故事就是“瓦拉赫效应”。

“好了，现在可以做你们喜欢的事情——阅读、写诗、写文章、画画……像刘飞那样写小说也行！”离上课还有十五分钟时，我提议。

当孩子们安静地做起自己喜欢的事情时，我捧起了我的书。

“哦，忘了说了，刘飞、陈宇，你们的创作用纸我赞助了，要多少有多少，源源不断哦！”踏着铃声，我走出教室，回头大声说。

“董老师，你有那么多钱吗？”

“董老师，我想每周读一本书！”

“董老师……”

被孩子们追着，我跑回了办公室。

（作者单位：安徽省霍邱县户胡镇中心小学）