探讨如何采用多种方式培养学生的思维能力

赵惠民

【摘要】思维能力是能力培养的核心，在教学中，教师巧设疑问，激发学生思考，使学生养成良好的思维习惯，学会科学的思维方法。我国化学教学为了适应现代化教育的要求，1978年在“大纲”中首次提出把思维能力培养作为教学目的，当时的提法是“培养分析和解决一些简单的化学实际问题的思维能力。”

【关键词】高中化学、思维培养、、教学活动、推理能力

至今为止，广大化学教育工作者对思维能力培养领域进行广泛的研究和实践，辛勤付出，勇于探索，在理论上和实践中都取得了重大的成果。在教学中教师应创造各种机会，有目的的培养学生的思维能力，使之能够适应社会的需要，将来成为国家的栋梁之才。然而，应采用何种方式进行学生思维能力的培养呢？

一、培养学生类比、比较思维

类比就是在不同的事物之间找出相似点，而比较则是找出相似事物的不同点。在教学中，通过类比，对化学概念、化学有关规律进行发掘深化，使学生由此及彼、由表及里的深入思考问题，培养他们的思维的深刻性，提高他们对问题的分析和解决能力。如有机物时，学到乙烯含有碳碳双键，能使溴水和酸性高锰酸钾褪色，能与氢气发生加成反应，所以不管遇到什么样的有机物，只要它含有碳碳双键我们都可以根据类比推理，它也必定含有此性质;又如含有相同的官能团的烃，都具有该官能团的性质，譬如含有醛基的物质都能发生银镜反应，含羧基的烃都能與羟基烃发生酯化反应。……