职业本科建筑设计专业素描课程教学模式探讨

李妙玲

摘要：素描课程是建筑设计专业重要的美术基础课，目的在于培养学生的观察能力及表现能力。本文通过分析在职业本科的教学实践中，传统素描教学的不适应性，职业本科学生的美术基础特点等内容，探讨有助于职业本科院校建筑设计素描课程的教学模式与内容。

关键词：职业本科;建筑设计;素描

职业本科的建筑设计专业的教学定位是为培养具有一定建筑专业理论及较强的学习能力，动手能力和职业能力的人才。对比普通本科，理论知识减少，但是动手能力加强;对比高职专科，理论知识增加，动手能力并齐。

徐悲鸿先生说过“素描是一切造型艺术的基础”，因此建筑设计专业设置素描课程作为其重要的美术基础课程，其教学目的在于培养学生的观察能力、艺术及空间表现能力。在教学过程中侧重对物体结构、比例、透视的准确描绘以及物体材质、光影的表现，要求学生掌握基本的美术基础理论，能够准确描绘所见物体并逐渐过渡到能够较准确描绘所想的物体。

传统的素描教学方法由结构素描到明暗素描，着重透视、明暗调子及虚实的处理，要求偏向绘画艺术，学生需要花费较多的时间才能更好地掌握素描的表达。这并不适应职业本科建筑设计的人才培养需求。针对当下职业本科建筑设计专业教学背景及学生的现状，基于教学的实践及体会，对该专业的素描课程进行改变教学思维，探索更合适的教学模式，使其更利于提高学生的主观能动性。

1教学背景

1.1学生的美术基础

职业本科建筑设计专业的学生大部分为文科类或理科类学生，缺乏一定的绘画基础。因此在学习素描的过程中，需要花费较多的时间在绘画基础的教学上。在以往的实践中，一个学期下来，学生的绘画基础一般会有较大的提升，能够掌握一定的绘画技能，但是大部分学生的作品水平依旧无法达到良好的素描绘画的程度。学生花费的时间更多是在提高绘画技能而不是提高其观察和表现能力上。同时有小部分学生具有较好的绘画基础，高中阶段经过美术练习，熟悉静物及人物的表达，但是其设计思维、对于场景及空想的物体表现能力较为缺乏。

学生的美术基础有差异，但是他们共同缺乏对于空间的表现能力，而这部分正是建筑设计专业需要的技能，也是建筑设计专业素描课程需要培养的能力。

1.2学生的积极性

大部分学生选择建筑设计专业，对设计有着一定的爱好。在职业本科中，学生的自觉性较高职的高。经过课堂的观察与作业的情况反映出学生学习素描的态度较为积极。他们理解绘画技能对建筑设计的重要性，并愿意花时间进行练习。

1.3教学现状

职业本科的教学历史相对较短，在参照高职专科及普通本科的建筑设计专业而调整其教学内容。素描课程也是在参考中不断探索与调整。职业本科的建筑设计专业学制为4学年，相比普通本科少1年，固然要对其教学内容进行缩减。而素描课程一般为48学时，在一个学期内完成，每周4节课连上。这样的学时过短，导致课程必须进行压缩，因为需要不断优化课程的内容。

按传统的素描基础教学，学生从线条练习、结构素描到明暗素描，整个学习阶段偏向单纯的绘画学习，缺乏与建筑设计相关联，也无法较全面地锻炼学生的其他能力，包括观察能力与表现能力等。学生在写生过程中也会遇到无法下手，不敢下手的情况。在之前的教学实践中，尝试过采用传统的素描教学，教学内容包括基础理论知识，线条练习，几何体及静物的结構素描练习。课程结束后，学生能够对几何体的明暗作出较为准确的判断，但是对透视、形体及较为复杂的光环境的表达较差。学生花费更多的时间在线条上的处理而不是整体上。教学的成果与预想有偏差。

一些高校尝试采用设计素描的课程，将素描与设计相结合，锻炼学生的观察能力与创造能力。设计素描的课程除了基本的结构素描教学外，还增加硬笔线描、创意绘画、几何体和风景素描写生等内容。这样的课程内容满足当下建筑设计人才培养的需求，但是需要较多的课程学时，在职业本科的教学中由于课时短等问题，需要对其进行调整才能更好地满足职业本科的发展道路。

2教学改革模式及内容

2.1教学内容的改革

根据职业本科的建筑设计专业对人才的培养计划以及素描课程的培养目标，结合课程的课时及学生的现状，将课程内容划分为三大模块，包括基础理论，结构素描及建筑素描。其中基础理论占总学时10%，结构素描占60%，建筑素描占30%。

基础理论包括素描的特点与发展过程，透视的原理，基本的线条绘画等内容。这部分的内容可以增加学生对素描的认识，并且可以加强学生对透视的理解，为作画打好理论基础，并且符合职业本科教学对学生的理论要求。在该部分穿插国内外大师的优秀作品赏析，提高学生的审美能力。同时可以通过国内大师的作品及成长故事，激励学生，使其对素描产生更大的兴趣，并且燃起其爱国主义情怀，让课程与思政教育紧密结合。

结构素描包括几何单体、几何体组合、静物单体及静物组合的绘画，锻炼学生对基本形体的描绘及基本明暗关系的掌握。此部分是素描的基础，因此会占用较大的比例。以往的素描课程基本是结构素描贯穿整个课程，但是由于课程短内容多，且绘画需要不断的练习，因此将结构素描压缩，在课上教给学生其绘画技巧，锻炼其观察能力及透视绘画能力，绘画的练习时间转移到课后。明暗素描是在结构素描基础上的细致描绘，对于建筑设计专业来说并不需要达到如此细腻的绘画技术，因此不在素描课程上安排此部分内容。

建筑素描是将素描与建筑设计相结合，内容包括采用素描绘画建筑细部构件，建筑体及风景。通过此部分的内容，提高学生对空间的绘画能力及不同材质的表现能力。建筑细部的绘画可以选择经典的建筑细部，使学生既练习了素描手法，又补充相关的建筑知识。建筑体及风景采用校园内的建筑及外部环境，锻炼学生的观察能力，并且强化学生对学校的感情。

2.2教学方法的改革

针对课时短等因素，需要充分利用课余时间进行练习才能满足在一个学期内完成的练习量及教学目标。因此在教学方法上将课余的练习一同考虑。在2个素描模块中贯彻从临摹——写生——默画三个递进层次的教学方法。

每个主题的素描描绘，首先要求学生在课前完成临摹的作业，临摹跟主题相关的优秀作品或者经典作品。教师提供相关的作品或者教学绘画视频给学生进行临摹。临摹优秀作品对于初学素描的学生有很大的帮助，它能够帮助学生快速地接触素描的技法，让学生容易下手进行绘画，并且可以掌握多种不同的表现笔触。学生完成临摹画后，在课上针对该主题进行写生练习，让学生将在临摹中学到的内容以写生的形式重新展示出来。经过临摹后的写生练习，会使学生更敢于下手进行绘画，同时加强学生对由实物到素描变化的理解。完成写生后的，在课上要求学生针对该主题进行默画。课上进行的目的是避免学生的作弊，同时可以及时掌握学生对物体描绘的能力。默画的练习锻炼学生的观察能力及对物体的空间想象力。

在上面提到的3个层次的教学外，还需要附加绘画指导，才能使学生更好地认识到自己的优劣势，然后不断改进。除了一般的在课程上对学生在作画时进行即时的教学指导外，每次学生提交作品后，将所有作品进行展示，并且对作品进行点评。展示整个班级学生的作品，有助于学生之间的交流对比，激励他们之间的良性竞争。在教学实践中，学生对于作品的点评持积极热情的态度。他们希望能够获得老师的点评，然后不断改进自己的作品。

通过3大模块的内容以及3个层次的递进教学，可以更好地锻炼学生的观察能力及空间表达能力，还有让素描与建筑设计专业更为紧密地结合，激发学生对素描以及建筑设计的兴趣。这样的内容无论是对于有美术基础还是缺乏美术基础的学生来说都是新的认知，他们都能从素描的課程中获取不仅仅是素描的知识，更多是为日后的建筑设计的表达打好基础。

3结语

职业本科较于普通本科和高职专科有它自己的教育定位与特点，因此需要根据实际的教育培养方案及学生的具体情况来调整素描课程的安排，做到既融合一定的理论知识、渗透思政教育，又锻炼学生的观察能力、动手能力、表达能力。同时需要做到素描与建筑设计相结合，激发学生对建筑设计专业的兴趣，提高专业需要的相关技能，为日后的专业学习及工作做好充分的准备。因此，需要在教育的实践中不断探讨与调整教学的内容与方法，让素描课程更好地服务于建筑设计。

参考文献：

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