谈“共享”策略在幼儿自主游戏中的运用

摘要：自主游戏中的共享是幼儿提高效能感、提高游戏水平的重要平台。幼儿在共享中可以分享新的经验、良好的学习品质，促进个体经验向类经验的推进。共享的方式主要有团体研讨、片段回放、图片实物展示、现场观看。教师结合需要共享的具体内容灵活地选择不同的共享方式，促进幼儿的学习和发展。

关键词：自主性游戏;共享;运用;指导

共享即共同分享，区别于更偏向幼儿之间实物的分享、两个人之间的分享，共享更多指向的是群体的、经验性的分享。游戏共享就是师幼一起分享游戏过程中获得的经验，是教师为提高幼儿游戏水平而搭建的“同伴学习”的平台。许多著名的研究者都对同伴学习的意义进行了论证。维果斯基在“最近发展区”概念中提及“同伴合作”，认为能力较强的幼儿（专家型）以给能力较弱幼儿（初学者）提供一个适合其最近发展区的“脚手架”。班杜拉在“观察学习”的理论中提出“靠直接经验获得的任何行为都可以通过观察榜样（幼儿）而形成。由此可见，能力更强的同伴既“专家型”幼儿、“榜样幼儿”，他们是能力较弱的幼儿观察和模仿学习的对象。

一、共享的意义

共享作为自主性游戏的重要组成部分，对幼儿的发展有着一定的作用和意义。以下从几点说明共享的意义：

（一）通过共享提升幼儿游戏水平和能力

教师通过共享可以促进全体幼儿的游戏水平发展，也可以提升个体幼儿的游戏水平。首先，共享是有价值的个体经验向类经验推广的重要途径。……