单词识记与英语教学之我见

闫志华

单词识记教学是英语语言文字教学的一项重要内容，它在英语教学的基础阶段中，起着十分重要的作用。但毋庸讳言，长期以来我们没有摆正单词识记教学在整个英语教学中的位置，甚至忽略单词识记教学，这种做法违背了语言文字教学中以认字为前提的基本规律，在很大程度上增加了英语教与学的难度。英语教学界也未能重视对这一课题的研究，我们目前很难找到系统而科学的单词识记教学法。有鉴于此。我把我的一些心得和看法写出来和大家交流一下：

一、传统的英语单词识记教学一般都采用单词识读教学

单词识读教学分初级和高级两个阶段：1初级阶段要求教会学生借助音标读出单词。比如根据/buk/读出book这个词。这一工作必须以48个国际音标的教学和拼读能力的培养为基础。其意义在于学生可自拼音标，读准单词，这样，学生就获得初步的自学能力，，同时对提高发音的准确性，防止用汉语谐音拼读起到了很好的作用。 2高级阶段，根据读音规则读出单词，例如，学生在根据音标读出book这一词后，教师可告诉学生b读/b/，oo字母组合读/u/，k读 /k/，这样学生在离开音标后，仍可根据词形回忆出这个单词的读音。英语单词的读音规则包括字母组合的读音规则和单个字母的读音规则。字母组合的读音较规则，易掌握，但哪些字母在一起可以成为单词呢？这成为记忆单词的难点。而且这两种方法的记忆效果也是不能持久的，学生们还是挣扎在背了忘，忘了背的苦海中，那么怎样才是记忆单词更有效的方法呢？……