整体思维有效构建生物学核心概念

洪亚纯

摘要：初中生物学知识点多而繁，概念抽象，实验可操作性差，很多时候学生难以理解。生物学课堂教学的方法也总在点、划、背、默间徘徊，学生获得的生物知識大多零碎，也很孤立。帮助学生有效构建生物学核心概念显得尤为重要，这需要教师首先明晰生物学核心概念，不断探索有效构建核心概念的方法途径，形成发散性、统一性、方法性和具有高阶思维的生物学核心概念。

关键词：生物学;生物学核心概念;课堂教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

课程改革是建立以学生发展为中心的课堂教学，核心素养的提出也基于对学生身心发展规律的科学认识，要求培养具有科学精神的现代公民。初中生物学的学不能停留在学生对知识点的零碎记忆里，初中生物学的教也不能停留在点、划、背、默的机械重复中。课堂教学中教师要激发学生对生物观察的兴趣，引导学生对生物知识的理解。更关键的是教与学都必须围绕生物学核心概念的建构行进，只有厘清生物学核心概念，在生物学现象和生物学问题中能利用核心概念剖析生命科学本质，才能更高效的学习生物，更深层地理解生物，逐步形成科学的生物学思维方式。

一、生物学核心概念

1.生物学知识与生物学核心概念

刘恩山教授认为，核心概念是指位于学科中心的概念性知识，包括对重要概念、原理、规律等的基本理解和认识，是学科结构的主干部分。所以核心概念不仅是……