高校历史课堂引入地方史资源的教学设计

黄文记

摘要：近年来，高校历史课堂整体上仍是以教师讲授为主的灌输式教学为主。加涅认为教师应当按照学生学习的基本原理進行教学设计，安排教学过程并开展教学活动。高校历史课堂引入地方史资源，符合加涅信息加工理论，取得了比较好的效果。

关键词：信息加工理论;高校历史课堂;地方史资源

课程改革强调学生在课程学习中的主体地位，认为教学过程的本质是教师组织、引导学生的学习过程。历史学科是高校文科教育的重点难点学科之一，枯燥的知识讲授很难有效调动学生的学习兴趣，进而影响教学的整体质量。近年来，随着高校教学改革的推进，历史课堂的教学手段和教学方式不断革新，但整体上仍是以教师讲授为主的灌输式教学为主，没有从根本上改变学生作为知识接受者的被动角色。造成这种局面的原因主要是教师对学生思想状况、认知能力缺乏应有的了解，对学生学习兴趣与学习动机缺乏有效的把控。因此，教师需要根据学生的实际情况，创造性地使用教材，进行教学设计。

一、加涅的信息加工理论

按照建构主义学习理论，学习过程是学习者主动地意义建构过程，而不是教师输入的过程，学习者认为所学的东西有意义才会主动学习，所谓的有意义就是在已有知识经验的基础上，通过思维构建起对知识的理解和把握，进而能够将理论知识与现实问题及个人生活问题联系起来，并运用理论知识解决问题。……