如何在小学道德与法治教学中培养学生的道德与法治意识

娄广荣

摘要：随着时代的迅速发展，具备一定的道德与法治意识变得越来越重要，这不仅是国家对我国公民的要求，同时也是每个公民自身应该具备的。为了让每个公民都具备一些道德与法治意识，应该从学生抓起，尤其是小学生，从小培养学生的道德与法治意识，为将来成长为一名合格的公民做准备。那么，在小学的道德法治课堂上，教师应该如何在课堂中培养学生的道德与法治意识呢？可以采取哪些有效的措施呢？这是本文将要探讨的主要问题。

关键词：小学生;教学;道德与法治

经过相关的调查研究显示，小学生触犯法律的事件愈来愈频繁，究其原因，其中一个就是目前小学生的道德与法治课堂教学存在部分问题，如理论知识和实践知识脱节，导致学生学习兴趣下降，课堂参与度不高。另一个较突出的问题是教师的教学方式单调乏味，教学方式单一且课堂活动的组织能力低下。本文在查阅相关参考文献的基础上，并且结合本人的教学经验，针对以上的问题提出一些可操作性的措施，希望本文的研究能够改善目前小学的道德与法治教学现状。

一、创设道德法制活动，情景教学

道德与法制这门课程对于小学生而言，理论性较强，学生对此的学习积极性会随着时间的推移而逐渐下降。为了解决这一问题，作为任课教师，在课堂教学时，教师可根据教学内容创设一些道德法制活动，进行情景化教学。因为小学生天性好玩，把道德法制的知识融入在活动之中，让学生在玩儿中学习。这就需要教师仔细研读教材，针对不同的内容设计不同的教学活动。

以本人的教学为例，在上四年级《说话要算数》这节内容时，针对教学内容设置的情景是某下午两人约好一起打扫卫生，于是让两位小朋友分别扮演说话算数的角色和说话不算数的角色。时间到了，一位同学早到教室了，另一位迟迟没有来，于是早到的同学独自一人打扫完了整个教室。就此让同学们探讨“说话算数和不算数的好处和坏处”，学生都踊跃回答，有的同学说“说话算数能够交到很多朋友，相反不算数的同学朋友会越来越少”“說话算数的同学道德品质高，说话不算数的行为恶劣”……学生们的回答都很正确，有着自己的想法。这样，通过一个简单的角色扮演活动，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂的活跃程度。同时也让学生在参与活动的过程中意识到“说话要算数”的重要性，进而培养了学生的道德与法治意识。

二、案例教学，榜样示范

目前多数学校都采用了多媒体辅助教学，小学教师可以较好地且合理地利用这一辅助工具，针对课堂内容寻找案例故事，并且这些案例故事一定要贴近学生的生活，是他们所熟知的一些场景或者活动。通过阅读这些优秀的案例故事，逐渐培养学生辨别是非的能力，意识到哪些事情能做，哪些事情是不能做的。教师在课堂教学时，可直接利用PPT，将这些丰富的小故事呈现在学生的眼前，首先让学生自行阅读案例，然后思考案例中主人公的做法是否正确，如果不正确，理由是什么。最后，老师在课堂中进行总结，并且在说到正确做法时，教师可以班级中某位同学为例，述说在某次活动中表现优异，正是采取了正确的做法，从而解决了冲突。

如在讲到《当冲突发生》这节内容时，利用PPT，向学生呈现了较为丰富的教学案例，并且在案例中插入了视频，以此吸引学生的注意。通过不同的案例，让学生自行思考。最后根据学生的答案，进行总结，然后说到在某次课间，两位同学发生了冲突，正是班长用冷静的思维、换位思考的方式化解了两人之间的矛盾，并且叮嘱其他学生，向班长学习。通过这种榜样示范的作用，在学生的周围无形中形成了一种良好的风气。事实也证明，之后班上再没发生过冲突。

三、装饰教室，革新课堂教学形式

一个好的环境，对学生的影响是极大的。培养小学生的道德与法治意识，不仅需要教师在课堂教学时采取一定的策略，也需要利用环境，以此对学生采取潜移默化的影响。学生在教室的时间较长，因此作为任课教师，可以在教室周围张贴一些有关道德与法治的海报或者名人名言，利用这种身边的小事物对学生产生潜移默化的影响。另外，每个教室的后面都有一面黑板，教师可让学生抄写一些有关道德与法治的例子，并且每次在课前进行朗读，经过这种经年累月的影响，培养学生的道德与法治意识。

另一个策略则是教师应该革新课堂教学形式。摈弃“一言堂”的教学方式，采用引导学生独立思考的方式方法，培养学生的兴趣为主。在课堂中，可采用小组合作的方式，对不同的案例或者活动，提出自己的看法。通过这样的方式，既培养了学生独立思考的能力，又培养了学生的道德与法治意识。

结束语：综上所述，培养小学生的道德与法治意识需要从小学抓起，具备一定的道德与法治意识能够帮助小学生形成正确的世界观、人生观以及价值观。这需要广大小学教师积极探索，根据小学生的年龄特点，提出一些建设性的措施。

参考文献：

[1]杨威.小学道德与法治教学优化策略探究[J].新课程研究，2020（05）：41-42.

[2]高雅玲.浅析小学道德与法治课教学中存在的问题及对策[J].中国校外教育，2019（13）：72.

[3]孙静.关于小学道德与法治教学德法融合策略的实践[J].天津师范大学学报（基础教育版），2019，20（01）：61-63.