学科素养下初高中历史教学衔接策略探究

高祥

摘要：在实际的教育活动中应培养学生的专业历史素养。历史学的核心本质是终身进步。为了加强历史学科素养的培养，加强课堂教学中课堂历史教育的联系，教师应根据核心历史素养有效性、适用性和合理性的设计问题，准确把握教育目的，提高学生的历史兴趣。根据课本的内容提出问题，增强学生的历史认知，增加学生对独立于历史课程的学习能力的兴趣，获得特定的思维技能，并使学生获得历史理论体系的建立和教学。

关键词：初高中历史;学科素养;衔接策略

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-11-290

引言

历史学科的识字水平着重于解决问题的能力。“历史学科的能力训练是历史素养的重要组成部分。可以说，历史素养的程度是由学术能力决定的”。因此，通过能力训练，历史学术的能力被视为历史素养的能力。这是历史学科素养发展的突破点，它可以提高学生的历史素养。

一、初高中历史教学的差异

（一）历史教科书不同

初中历史教科书的编纂是按时间顺序排列的通史，分为中国史和世界史两部分。每个部分分为几个学习主题，高中历史教科书基于“模块+主题”方法，而初中历史则复杂且扩展。与初中历史教育的简单故事相比，高中历史更加注重培养学生的历史学习能力，使他们从整体上和部分上理解历史与现实的关系。

（二）学习和思考的方式不同

初中学生依靠自己的思维方式来学习经验，并以此来促进历史知识的积累和促进，这改变并改善了高中生的思维方式。……