在初中历史教学中渗透德育

张逢强

在新时代下，需在深化教育改革的同时，以立德树人为根本目的，培养德智体美劳全面发展的时代新人，无论是立德树人，还是“五育”并举，德育都是居于首位的。在初中阶段的学科教学体系中，德育主要依托于初中道德与法治课程开展，同时由于初中生正处于道德品格、价值观念形成的关键时期，仅依靠道德与法治课程满足不了学生德育情操培养的需要，故还需借助其他学科开展德育。在初中历史教学中，无论从包含的知识内容看，还是从学科的情感融入优势看，都能在德育中发挥其他学科无法代替的作用，在初中历史教学中渗透德育可谓有着得天独厚的学科土壤条件。下面笔者就对在历史学科教学中渗透德育的方法进行探索。

教学设计上突出德育目标

部分初中生自身历史知识的基础储备量不足，对教材中的部分内容感到陌生，甚至是初次接触其中的个别历史典故和历史事件。这虽然对学生学习历史基础知识有一定的影响，但同时为德育的开展提供了最佳的时机。教师在教学设计中，要抓住学生的好奇心和积极的心态，及时将德育目标细化到教学的重要环节，这样的历史课堂必然能在实现基础目标的同时，实现德育目标。例如，在《商鞅变法》这节内容的教学中，教师不仅要实现让学生掌握商鞅变法具体内容的基础知识目标，还要实现让学生了解商鞅这个人物的德才品格和掌握实施变法对后世产生的深刻影响的德育情感目标。……