优化课堂反馈方法，促进学生思维碰撞

王凯

“小白板”，顾名思义是一块白色的板子，它已经成为笔者每天数学课上必备学具，也是学生表达的一种新方式。小白板由一张8K纸进行塑封，学生能够使用白板笔在塑封版上进行涂鸦，配有一块海绵擦可以将白板笔写的内容擦干净。

“小白板”是学习资源的一种特殊形式，汇集了图、文等媒体呈现形式的优势，学生在根据自己实际操作的小白板进行阐述的时候，又结合了声音。采用视听元素结合的形式能独立使用两种处理器，可以扩大工作记忆的信息处理容量并增强工作记忆效率，降低了工作记忆的认知负荷。因此在“小白板”的使用过程中，对重要知识点配以适当的提示文字和精炼的同步解说，从而更好地促进学生的认知加工过程。

使用小白板，可以使得教师作为学生数学学习活动的组织者、引导者与合作者，首先发挥的作用应该是努力创设这样一种情境：让学生成为数学问题的发现者与解决者。在整个课堂教学中，不仅要重视指导学生观察的方法，步骤，而且要为学生提供大量的实践活动情境和参与的机会，从现实生活中选取观察的素材，让学生亲身感受到数学问题的真正存在，进而培养学生的数学意识。

就以苏教版六年级上册《分数除法》单元为例。

《分数除以整数》是在学生学习了分数乘法的基础上进行教学的，是分数除法教学的起始课，是分数除法教学重心环节。计算教学往往给人枯燥、沉闷的感觉，所以学生学习的积极性不高，而分数除以整数看似内容简单，其实其思维要求还是很高的，尤其是对算理的理解是本课的一个难点。……