浅谈高中数学两极分化的原因及应对策略

卢晓平

摘 要：在高中数学教学中，学生成績两极分化较为严重，我对造成高中数学成绩两极分化的原因进行了分析，并提出了应对策略。

关键词：高中数学;两极分化;应对策略

高一新生入学后，往往不能尽快适应高中数学的学习，随着学习的不断深入，有些学生愈学愈困难，导致数学成绩大幅度下降;有的学生上了高中后数学考试很少及格，甚至有些初中的尖子生变为学习后进生，有些学生甚至对数学学习失去了信心，高一数学出现了严重的两极分化。造成数学成绩两极分化的原因是什么呢？

（一）新环境带来的新挑战

对高一新生来讲，学习环境是全新的，新集体、新同学、新教师、学生需要有一个由陌生到熟悉的适应过程。另外，经过紧张的中考复习，考取了自己理想中的高中，必然会产生放松一下的想法，假期玩耍过度，入学后无紧迫感。也有些学生有畏惧心理，他们在入学前就耳闻高中数学很难学，高中数学课一开始也确有些难理解的抽象概念，如映射，对数函数等，使得他们从开始就处于被动局面。

（二）不适应高初中数学学科特点的变化

高中数学分为选修模块和必修模块，高一要学集合，函数，数列，三角与平面向量，立体几何，解析几何。高中数学第一章就是集合，紧接着就是函数，函数单调性的证明又是一个难点，立体几何对空间想象能力要求又很高。教材概念多、符号多、定义严格，论证要求又高。与初中数学相比，无论是概念的抽象性，论证的逻辑性，方法的灵活性，还是应用广泛性，对思维水平提出了更高的要。……