故事激趣 快乐课堂

黄盈盈

摘要：该文指出教师如何利用学生热爱故事这一特点，在教学中培养他们对学习英语的持久兴趣，使语言的输出自然生成，体验到语言的乐趣。

关键词：故事教学，语言环境、语言生成、语言输出

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-10-307

引言

对于小学英语教学中出现的故事教学，教师应当持有怎样的态度，该如何正确地进行故事教学，故事教学的意义何在？作者将和大家共同探讨！

一、小学英语故事教学研究的背景

情节生动有趣的故事对于学生有着无法抗拒的魔性，在我们现行所使用的人教版PEP教材中，故事教学是本套教材的一个特色内容。但在现行的教学模式中，教师更多关注的是学生是否掌握了文本中所出现的语言知识及单元要点，而忽视了语言的输出，导致学生只能机械地去模仿，而当情境稍有变化时，故事中的句子学生就不会使用了，甚至出现了对故事教学的一带而过。因此，故事教学实效性不高的问题浮出水面，我们教师如何利用学生热爱故事这一特点，在教学中培养他们对学习英语的持久兴趣，使语言的输出自然生成，体验到语言的乐趣呢？那就需要我们去探索，去实践，去解决！

二、小学英语故事教学的意义

1、故事教学为学生呈现了一个完整的语言环境。

人教PEP教材中第个单元的小故事都配有丰富多彩、幽默风趣的插图，插图中又配有少量的对话，似连环画构成了一个连串的事件。同学们结合本单元所学的重点词汇和句型，都能够读懂故事的大意，揣测出文本中出现的个别生词，从而也能在语境中去正确使用语言。……