幼儿同伴冲突的探究

吴淑华

摘  要：通过对教师介入幼儿同伴冲突发生的具体案例进行分析，作为教师如何准确介入冲突时机的把握，采取正确有效的处理方式，对教师介入后的结果进行总结分析。

关键词：幼教;幼儿园;幼儿同伴冲突

一、幼儿同伴冲突中教师介入行为存在的主要问题

1.习惯被动介入，对介入幼儿冲突缺乏主动

部分教师对介入幼儿冲突存在主动性的不足，这往往体现在看到幼儿冲突升级（比如幼儿哭闹、甚至肢体冲突）、或者冲突发生后幼儿前来求助、又或者是听到其他小朋友告状后教师才介入到冲突当中。面对集体生活中形成的同伴冲突通常无法自主解决，这时就需要教师的主动引导。主动引导较之被动引导有如下的优势：

①时间的安排上更为主动。教师需要同时兼顾班级内数十个幼儿的日常教学和生活起居，如果对幼儿冲突仓促应对，往往会使工作顾此失彼。

②教师主动介入可以避免冲突升级，防止幼儿之间关系恶化和暴力冲突造成受伤等负面结果。

③教师主动介入冲突可以提升幼儿的信任感和亲近感，前提是态度要妥善得当。

2.介入时机过早，部分教师会选择在冲突开始阶段介入

对幼儿同伴冲突的介入时机并没有一个标准的最优解，这取决于发生冲突的幼儿所处身心发展阶段，但在对教师介入时机的观察中，大多数教师都不会存在介入过晚的问题，而大部分教师都会在冲突开始阶段介入，有时这就存在过早介入的问题。……