优化高中英语写作教学的几种策略

宗晓岚

写作教学作为英语教学的重要部分，在高中英语教学中变得越来越重要。现有的写作教学方法应该更具综合性、有效性和灵活性。在写作教学中，教师选定写作话题，将构思及写作过程一一向学生展示，充分调动学生的积极性，使他们能够由易到难，遵循J“理解——积累——输出”的过程，循序渐进地完成写作。本文以高中英语（译林版）Unit 2 what is happi，ness to you？为例，谈谈怎么开展写作教学。

一、激发学生的写作兴趣

在导人阶段，笔者选取了简单易懂的一首小诗《what is happiness》，请学生根据第一小节的形式，补全这首小诗，同时让学生注意加黑字体的句型。

然后，教师引导学生利用诗歌中学到的句型来谈谈幸福是什么。教师可以先举例提示学生，让部分英语学困生也能跟上教学进度。比如To me，happinessis the moment when I happened tO read an interestingbook，在教师和学生讨论的过程中，大家各抒己见。学生对于Happiness is the moment/instant when…Hap，piness lies in the moment when…Happiness falls themoment...这几个句型的用法都进行了强化，为在之后在写作中灵活使用这些句型打下了基础。

在完成导入教学之后，教师对导入阶段进行总结：不同的人对于幸福是什么各有看法。We daresay different people have different ideas Of happinessand the idea Ofwhat is happiness lies in people them-selves，从而引出这个单元proiect的兩篇文章，第二单元project中的两篇文章《Golden days》和《My futurehappiness》，不仅内容简短，而且对于happiness的认识正好有时间的对比度。请学生一起阅读一位老人和一位青年人对于最幸福时刻的看法。

二、引导学生明确写作结构

学生对于这两篇文章的结构较容易掌握。这两篇文章的结构都很清晰。第一段介绍主题——作者认为的最幸福的时候，第二和三段进行理由陈述，最后一段作者再次强调并总结第一段表达的主题。……