初中英语项目式作业评价策略

罗稀

摘要：传统的教学注重教师在课堂上讲，学生坐下来听，学生在学习过程中的感受没有得到足够的考虑。学生只能期待老师在课堂上讲的知识，对知识的内在联系和实际应用没有太大的拓展和延伸。在项目教学法中，课堂以“项目”的形式进行教学，以学生为中心。通过项目的设计，学生收集项目所需的信息，研究解决方案，结合与项目相关的知识，通过团队合作将理论知识与实践技能相结合，最终完成项目的目标和任务。

关键词：初中英语;项目式;作业评价;策略

引言

英语作为一门语言类学科，需要长时间积累，并不是一蹴而就的。因此，教师要采用合适的教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生自主进行学习与探究，加强学生对知识的理解与掌握，提升学生的实践应用能力。项目化作业不仅能够促进英语教学达到课程改革的要求，而且对学生综合能力的培养也有很大的促进作用。

一、项目式学习法概述

据记载，这种教学理念和方法早在1918年文献中就有提出，但并未得到广泛应用。近年来，它被教育工作者重新研究，并被教学工作者应用于实践教学。经过一系列研究发现，项目式学习能有效吸引学生积极参与学习，培养学生自主学习能力，充分尊重学生在学习中的主体地位。项目教学法完全遵循新课程改革的教学要求，改变了以往以教师为主导的教学方式，充分尊重和体现了学生在学习中的主体地位。项目学习强调从学生的角度出发，教师应根据学生的接受能力和学习水平制定教学计划和教学内容，通过科学的设计计划促进学生学习效率的稳步提高，围绕一个主题完成学习任务，通过小组合作培养学生的自主学习意识和独立思考能力。项目学习要求教师在充分考虑学生学习环境、学习目标等因素的基础上进行有效设计，鼓励学生积极参与教学活动，通过个人参与达到拓展技能、构建知识体系的教学目标。然而，在应用项目教学法的过程中，教师也应该遵循一定的原则。教师应该认识到，基于项目的学习不是唯一有效的教学方法。虽然项目学习有很多优势，但它不能完全取代传统的教学方法。在初中英语教学中，教师应该将项目学习与其他科学的教学方法相结合，为学生创造一个宽松和谐的学习环境，在宽松的环境中提高学生的英语学习效率。

二、初中英语项目式作业评价策略

（一）以项目活动为载体实施教学评价

在传统的初中英语教学活动开展过程中，大部分教师主要针对课后作业对学生进行教学评价。如此做法导致教学评价内容较为单一，教学评价效果不佳。从上文对初中英语项目式教学的论述可以看出，项目式作业是贯穿英语教学始终的。在不同阶段，教师需要为学生设计出不同的项目作业，驱动学生自主、合作、探究。自然，教师也就需要围绕学生完成不同项目的情况有针对性地实施教学评价，使学生在动态性、发展性的教学评价的作用下，发现自身不足，从而及时调整学习策略，为后续有效地完成其他项目作业打好基础。

例如，在教学Great inventions时，笔者在收集信息阶段，为学生设计了以下项目式作业：小组成员一起利用多样的途径收集与该主题相关的信息，对收集到的信息进行整理，建立文件夹，并将文件夹共享到班级群中，以供其他学生阅读。在学生共享了文件夹后，笔者自主下载阅读，从信息内容、信息形式等方面对学生项目作业的完成情况进行评价，直言不讳地指出各个小组完成项目作业的情况，如将优点和缺点直接展现在班级群中，使学生准确地了解本组的作业完成情况，并根据笔者给出的建议，或者向其他小组学习经验，完善本组作业，之后在课堂教学中展现完善后的项目作业。

（二）科学点评学生的项目式英语作业

评论学生项目型英语作业最常见的方式是展示“小组合作课外作业”。每个团队成员都要为团队买单，每个学生都被分配了不同的任务，这就要求学生在完成自己的任务时要仔细规划，还要与其他团队成员密切合作。在这个过程中，所有小组都是提前集合，每个小组都有一个学生负责下达指令，这样可以最大限度的减少摩擦，调动集体力量解决问题。作为老师，我们应该做的是在必要的时候给学生帮助。对学生的项目式英语作业进行点评，可以讓学生在学习过程中清晰地认识到自己的不足，并借此机会进行改正，得到更好的发展。教师应该及时了解学生的学习情况，调整学习方向，不仅要关注最终的作业结果，还要关注学生作业的完成情况。学生的习惯和态度等多种因素表现出学生对英语学习的感受，并给出最中肯的建议，让学生肯定自己，提升能力。教师、学生和家长应该共同努力实现这一共同目标。因此，可以采用自我评价、小组互评、家校联合综合评价等评价方法。

（三）引导学生合作评价

合作学习是初中英语项目式教学中不可或缺的一部分。项目式作业是符合学生最近发展区的，需要学生“跳一跳”。但是，在此过程中，不少学生会遇到问题，影响项目式作业的完成。对此，教师可应用合作学习法，引导学生合作探究完成项目式作业的方法，并就这些方法进行实践。在合作过程中，学生通过互动，了解了彼此的学习情况，获取了互相评价的方法。例如，在教学外研版初中英语七年级下册Module 10 A holiday journey一课时，笔者要求学生收集国内旅游的相关信息，互相评价各自为完成此项目作业提出的建议或看法，以及这些建议或看法的适用性;各自收集信息使用的方法;各自展示收集信息的方法等。在互相评价过程中，学生可以大胆地提出各自的不足，并提出相应的建议。如此评价，可以使小组成员有效地发现自身在信息收集和整理过程中的不足之处，主动借助小组成员提出的建议来弥补不足，从而提升学生的信息收集和整理水平。

结束语

通过初中英语项目化作业评价使教学更有针对性，提升学生的综合能力，完成课程改革的教学目标，实现教学的有效性。因此，教师要在项目化作业评价前做好充足的准备，确定好行动的目的和思路。

参考文献：

[1]杨静静.基于项目的初中英语课外作业行动研究[J].安徽教育科研，2020（19）：36-37.

[2]陈芳芳.项目学习在初中英语教学中的实践探析[J].校园英语，2019（29）：81-82.

[3]张思琦.翻转课堂项目式教学模式在初中英语中的应用研究[D].天水师范学院，2018.

（四川省安岳中学 642350）