基于CDIO 框架设计的普铣教学

侍中楼

（江汉大学工程训练中心，湖北 武汉 430000）

新中国成立以来，制造业成为我国最主要的发展方向之一，制造业逐渐成为国民经济的支柱性产业，主导地位显著加强。随着我国日益增长的经济需求，人们对制造提出了更高的要求，2016 年4 月，国家提出“中国制造2025”纲领，高校作为国家人才储备的战略平台，应该积极响应国家号召，重视并做好工程教育，工程教育主要是基于工程实践和为实践做好准备，加强技能培养、保证基础知识教育。工程教育建立在工程实践基础上，工程教育永远都应该强调技术基础，大学是打下这些基础的地方。

一、普铣实践教学的现状

普铣实践教学作为《金工实习》课程组成的一个重要组成分支，是学习铣削基础知识，培养工艺编排应用能力和工匠精神，掌握铣床操作方法的一门课程；随着学科的高速发展，为了保证学生的专业眼见和能力在有限的在校学习时长里与时俱进，学生的学习内容不断丰富，再加之种类繁多的智能制造装备的不断投入使用，学生们在有限的学习时间内把目光更多的放到了操作难度低、制品精致的智能制造学习上，与此同时普铣教学时长的不断压缩使得学生难以在学校短暂的金工实习时间内打好必要的制造基础。

为更好地解决这一尴尬的状况，特借鉴由MIT 和瑞典几所高校于2004年创立的以产品、过程和系统的构思、设计、实施、运行全生命周期为背景的教育理念，让学生以主动的、实践的、课程之间具有有机联系的方式学习和获取在社会及企业环境下的工程能力的教育模式。……