“情感化”教学策略让初中思想政治课生动活跃

蒋彩云

【摘  要】课堂教学是为了育人，而不是造物。反观现在的思想政治教学，不少地方只注重分数的考核而导致教师过一味追求教学质量，而忽略了学生内心的情感体验，使原本生动的政治课变得枯燥呆板，索然无味，难以激起学生的思维活跃性和学习的积极性。

【关键词】政治课  情感化  策略

活力是孩子与生俱来的天性，但在义务教育的过程中，尽管国家大力推进了素质教育，但许多地区依然为了升学率而以成绩论英雄。这导致了许多教师沉陷于应试的桎梏中，欲出不得。因此他们为了一时的成绩，不惜删减掉一些潜在的、重要的教学内容，为了赶教学进度，省下时间备考，不惜取消掉一些有趣味性的课堂活动。如此一来课堂变得机械重复，变得沉闷枯燥，使得原本就应具有创造性、活力性，发展性等特性的学生慢慢“失真”，出现了一些与年龄极不相称的性格特质。

政治课堂本应是情感化的课堂。学生的政治学习不是教师对他们的思想灌输，而应该是学生自身吸取成长所需要精神营养的过程。它不仅是学生知识的积累更是优良精神品质的滋长。它体现着思想性、人文性、实践性和综合性。因此我们的课堂不应只围绕考试的知识点而设计，而应有机结合趣味性、情感性和教学性，要努力构建“情感化课堂”，让政治课堂效果更高效，让学生更能体验生活中的情感。接下来本文就从以下几个角度来探讨政治课构建“情感化课堂”的策略。……