基于数学建模下巧促“数趣”与“学趣”

陈龙娣

【摘要】兴趣是学自觉主动去认识研究某种事物的心理驱动和欲望，它是学习者参加学习的动力和根源。一位学生如果对数学发生兴趣，他就会热爱数学，可以持之以恒地去钻研，去创造，同时产生优越感和成功感。因此，基于数学建模下，我巧促“数趣”与“学趣”。

【关键词】数学建模;数学知识

布鲁纳曾说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”数学是一门严谨科学的学科，但包含着大量丰富有趣的内容，如果我们能把静止而刻板的知识通过艺术化的处理后来教学，那么呈现在学生面前的，不再是干巴巴的符号、概念和算式，而是精彩纷呈的数学世界，一定程度上会激发学生学习的兴趣和欲望，提高他们学习的信心和成功感。

基于数学建模，我采取因材施教的教学方式，巧促“数趣”与“学趣”。在教学中，我让学生在学习中不知不觉地对所学知识进行“建模”，引导学生不断将现实问题抽象成数学模型并用自己的语言进行解释和运用，让学生感受学习数学的价值与意义，激发学生学习的积极性。

下面，谈谈我的一些做法。

一、利用数学建模，使数学知识通俗有趣

一般来说，在新授课里，我都会创设情境，吸引学生参与到每个环节里，学生也会喜欢上。但到了练习课时，学生的精力是最容易分散与乏味的。我总会用一些生动形象，风趣幽默的语言来帮助学生，建立数感和解题，降低知识的难度。所以，我的学生都说我上课很有趣，一节课眨眼就过了，在轻松愉悦中就学到了知识。……