让学生在“做中学”中感受学习美术的乐趣

周佳宛

随着课程改革的不断深入，学生的综合素质与创新意识的培养，越来越受到关注。而在传统的美术手工课教学中，教师只注重技术方法的讲解，让学生循着教师讲授的步骤逐步完成手工，这样的教学显得机械、乏味，不利于学生注意力的聚焦、想象力发展与创造力的提升，导致学生学习积极性下降，他们在创作时也会变得束手束脚，对自身的能力产生怀疑，影响他们自我效能感的提升。

一、构建操作环境，提升学习兴趣

教师要精研教材，丰富课堂内容设计，调动学生参与课堂学习的兴趣，引发学生的学习好奇，让美术课堂变得精彩。传统的课堂难以满足学生的求知需要，学生习惯于模仿，他们的想象力、创造力受到抑制。教师要构建一个开放的学习环境，将课堂交还给学生，为他们创设一个愉悦的教学环境，让他们多思考、多交流，大胆提出自己的想法。

教师要让抽象的内容变得富有趣味性，让学生产生操作的兴趣，并在动手中感受到学习美术所带来的乐趣。教师要构建愉悦、和谐的氛围，针对小学生的年龄特点，故意设置错点，并以夸张的手法呈现出来，能激发学生的探索求知欲望，让他们通过自己的努力去获得正确的知识。如在学习苏教版一下《手印、手指变变变》一课内容时，教者带领学生参与“手印王国”，手印王国中的树也是手印出来的，树叶有各种各样的颜色，显得非常漂亮。教者提出问题：手印树下走的是谁？（三只孔雀）它们在树下吃东西，叫来了谁？……