人文性：中国高等教育学建构的价值向度

黄巨臣 李乐帆

摘要：“人文性问题”之所以成为高等教育学迫切需要重视和探讨的主题，既是对当代人文社会科学发展方向的反思所致，同时也是学科建设本身的内在逻辑使然。中国高等教育学的合法性危机由来已久，对此及其相关人文性问题的理解和探讨，既是在历史的、现实的高等教育实践中进行，同时也关联到新的时代要求和未来社会的发展可能。因此，需要在多重逻辑的视角中认识、明晰和阐述高等教育学的人文性问题，深化人文性与高等教育学学科建设之间的关系研究，并在不同逻辑层面予以呈现：在现实逻辑层面，其合法性危机产生的根源之一在于人文性的缺失;在理论逻辑层面，应从“实现人的发展、满足人发展的需求、提供思想资源”的价值、功能、过程等多个维度来明晰人文性的内涵;在再造逻辑层面，提升“人文性”理念的价值引领、构建“人文性”导向的研究范式以及建构“人文主义”的话语体系是中国高等教育学实现以“人文性”为核心内涵的价值取向建构、夯实学科合法性基础的路径选择。

关键词：高等教育学;人文性;建构;多重逻辑;价值向度

中图分类号：G640 文献标识码：A文章编号：1672-0717（2021）05-0024-08

早在20世纪80年代初，潘懋元先生已提出要研究高等教育问题，构建高等教育学的体系和内容[1]。此后在相当长的时期内，众多专家学者从不同视角对学科的建设问题进行了较为深入的研究和思考，既总结了高等教育学建立以来所取得的成就，也对学科的定位与研究领域关系[2]、高校教学与科研的关系[3]、专业教育与通識教育的关系[4]、国际化和本土化的关系[5]等问题进行了反思，更为学科的未来描绘了不同蓝图。……