论人生观教育的实践逻辑与理论逻辑

尹建强

[摘           要]  如何将人生观教育在大中小学思政课中循序渐进、层层递进地开展好，培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是深化新时代学校思想政治理论课改革创新的必然要求。首先，观人生，青年大学生通过对其大学之前的小学阶段、初中阶段、高中阶段始终如一的“做社会主义建设者和接班人”美好愿望、思想意识、政治认同的系统化梳理，将之充盈到大学阶段自身正确人生观的塑造中。其次，大学阶段，大学生通过深入领会马克思主义关于人生问题的基本理论，树立科学的人生观。借由观历史，与历史同向;观祖国，与祖国同行;观人民，与人民同在，成就新时代主流价值选择所赋予青年的甘于奉献、家国情怀的出彩人生。

[关    键   词]  观人生;人生观;出彩人生;路径

[中图分类号]  G711                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）32-0006-02

习近平总书记同青年大学生座谈时强调：“要树立正确的世界观、人生观、价值观，掌握了这把总钥匙，再来看看社会万象、人生历程，一切是非、正误、主次，一切真假、善恶、美丑，自然就洞若观火、清澈明了，自然就能作出正确判断、作出正确选择。”[1]可见，人生观对青年大学生的成长成才起着决定性的作用。

人生观是人们关于人生目的、人生态度、人生价值等问题的总观点和总看法，是指导人们成就出彩人生的总钥匙。而人生目的作为人生观的核心，是指生活在一定历史条件下的人在人生实践中关于自身行为的根本指向和人生追求。……