初中道德与法治快乐教学模式的有效性探析

张世忠

摘 要：快乐教学是道德与法治课堂走向最优化的有益尝试，也是初中生魂牵梦绕、日思夜想的生命乐园。因此，首先阐述快乐教学的概念简介，确定研究基点;然后详细论述快乐教学在道德与法治课堂中的有效性：快乐教学创设人性化氛围、快乐教学倡导主体化探究、快乐教学实现高效化认知。

关键词：快乐教学;道德与法治;有效性;初中生

在时代创新理念与核心素养理念的共同推动下，教师纷纷在道德与法治课堂上引入新策略、新资源和新途径，力求实现道德与法治课堂的人性化、趣味化、主体化和实效化发展。在此过程中，快乐教学犹如一抹艳丽的彩虹横亘于新课程改革阵线之上，并释放出强大的人文性、趣味性和实用性，而颇得师生喜爱。

一、快乐教学的概念简介

快乐教学是指教师在道德与法治课堂教学过程中鄙弃传统落后的“师道尊严”，积极构建平等化、友好化、朋友式的师生关系，让初中生开开心心地进行知识积累、合作探究和快乐交流。快乐教学尊重和遵循了初中生的主体认知需求和生命发展诉求，能够激发初中生的认知兴趣，推动初中生积极求知、主动发展。

二、快乐教学在道德与法治课堂中的有效性

快乐教学是道德与法治课堂的兴奋剂，初中生在欢欣鼓舞、欣喜若狂中自由自在地进行着课堂认知、合作探究和快乐交流。

（一）快樂教学创设人性化氛围

道德与法治课堂的探究内容属于思想问题、社会问题和人性问题，因而需要初中生打开心扉、畅所欲言、各抒己见，课堂交流才会有实际意义。……