试论小学体育教学中体育游戏的应用对策

胡鹏

在新课改的引导下，小学体育教学环节也在不断深化改革，体育教学也逐渐受到重视。传统的教学模式不利于学生的学习和发展，那么如何更好地使体育教学促进学生的学习发展也成为了教师研究的课题。文章将会通过体育游戏对体育教学中对学生的兴趣的影响作出分析探讨，笔者也会根据体育游戏对学生兴趣的影响，主要体现在体育游戏能加深学生的兴趣度和深度，增强学生兴趣的稳定性和持久性。体育游戏一直冲击着小学体育教学课堂，为学生完美打造体育课堂学习空间奠定了基础。让体育游戏的精彩真正发挥到极致，实现体育课堂的升华和更新。让体育游戏的精彩真正发挥到极致，实现体育课堂的升华和更新。特以体育游戏有效实施的意义作为分析点，针对小学体育教学中借助体育游戏开展教学的举措进行多角度分析。

在小学教学时期，教师不能仅仅关注学生的学习成绩，还要注重学生的身体素质。体育教学开展之时，教师把握新颖的教学形式和方法，为学生带来不同的学习感受和体会。体育游戏作方种新颖的教学形式，得到了很多小学体育教师的关注和重视。体育游戏教学能够转变以往单一化的教学模式和方法，实现了学生对体育知识学习的认知转变。教师作为学生体育学习的重要引导者和指引者，把体育游戏合理渗透进教育教学领域之中，让学生在获得健康身体素质时，也拥有良好的学习心理。

1 体育游戏在小学体育教学中的运用意义

体育游戏融入小学体育教学中发挥出了重要作用，让学生形成良好的知识学习空间和规划模式。第一，体育游戏构建，为学生营造了浓厚的学习氛围。教师打造利于学生发展的体育游戏教学情境，提高了学生对体育知识学习的认识。学生不再处于单一枯燥的学习情境之中，而是能够认真投入体育学习领域中，这对学生是良好的指引和帮助。教师让学生获得了体育知识学习的完美空间，也创设了良好的教学局面。第二，体育游戏渗透其中会活跃学生思维，让学生在拥有生动真实的学习体验之下，提升身体素养和综合素质。教师构建体育游戏教学情境，也让学生突破自我、成就自我。学生在生动的学习领域中活跃思维，提升学习能力和综合素养，打造符合学生发展的体育教学模式，让学生获得自己的规划空间。第三，体育游戏运用，使得教师和学生之间也形成了良好的交流空间和机会。教师会针对体育知识教学内容进行重点分析，为学生提供体育学习的相应机会，进一步带动学生学习成长，也能于拥有良好的学习规划和健康的领域中释放体育教学的魅力。总的来说，体育游戏渗透到小学体育教学中，所体现出的教学意义和实际价值是不容忽视的。教师需要为学生提供良好的学习规划和完美的情境，这才是进一步推动学生综合素质发展的重要方向。

2 小学体育教学中体育游戏的应用对策

2.1 根据教学实际情况选择合适的体育游戏

体育游戏并不是单纯地带着学生娱乐，这是从学生的心理需求出发，能够适用于学生自身发展的教学手段。体育游戏目的是把课程中的任务多样化的形式交给学生，在潜移默化中让学生领会体育知识。体育教师应该非常注重体育游戏是否能够带入这些因素，变成有意义的教学活动。例如：螃蟹赛跑：也就是参加游戏的学生，每两个人组成一个组，他们使用背靠背的姿势，在他们中间放一个篮球，然后让他们侧身向前跑，如果协调不好，导致篮球落地，就算失败，可以退出游戏，也可以从起点重新开始。以此来培养学生的团结性以及集体荣誉感，无论成功与失败，学生都要有团结的意识，让学生之间互相鼓励，共同努力。

2.2 积极创设良好的游戏环境与游戏情境

教师要注重积极调动学生参与体育游戏与体育锻炼的积极性，要注重创设良好的游戏情境。从学生关注点、兴趣点出发，以轻松愉悦、开放性游戏环境为基础构建游戏课堂。教师要结合体育教学内容对游戏活动进行规范化设计，引导学生有效参与各类体育游戏中，将传统被动参与转变为主动参与。比如，在讲述立定跳远动作要领中，可以基于青蛙过河小游戏进行模仿练习，再通过多媒体教学设备播放相应的动作分解视频，之后搭配相应的比赛，这样才能有效激发学生学习兴趣，能保障课程教学活动稳定进行，激发学生良好的参与积极性。

2.3 游戏活动要能有效适应学生身体现状与心理状况

教师在体育游戏设计与优化中，要注重对学生身体现状以及心理需求的合理分析，对体育游戏强度、竞技性、激烈性进行判定，适应学生身体素质以及心理发展规律要求。小学阶段的学生正处于身体快速发展的重要时期，在参与体育运动中缺乏良好的锻炼保护意识，要求教师通过各项准备活动以及训练活动来提高学生的自我保护能力。当学生参与一段时间体育游戏之后，身体方面开始进入到疲惫状态，此时，教师要注重指导学生进行体能恢复训练，促使身体进入放松与休息状态。针对不能高效完成体育游戏的学生，教师要注重给予充分鼓励与安慰，保障学生身心均能得到有效放松，为有效参与后续运动奠定基础。

2.4 积极创新体育游戏开展形式

当前体育教师要注重对体育游戏活动的集中改革创新，在分析学生运动特点以及发展需求中对原有的体育游戏集中创新。体育游戏趣味性展不具有相对性，长期开展同一种游戏活动，将会导致学生内心产生倦感，这样将会导致学生参与体育游戏的兴趣受到较大影响，对体育教学质量具有负面影响。比如，在开展足球射门游戏中，可以将规定的球门转变为带有不同数字挡板的九宫格球门，学生在射门过程中会将带有数字的挡板打倒，挡板后面藏有对应奖励的积分。此类方式能有效激发学生参与射门练习的积极性，也能有效提升体育游戏的趣味性。体育游戏在形式方面创新要适应新时期体育教学发展要求，在内容创新中要和学生个人心理、个性化发展需求、身体素质发展等方面有效对应，全面激发学生的学习积极性，促使游戏活动成为孩子最主动参与的活动，也能全面强化体育教学整体成效。

2.5 因材施教，选择合理游戏教学内容

体育游戏合理地融入小学体育教学情境中，应该选择适合学生发展的游戏内容。教师遵循因材施教的教学原则，树立正确教学理念，让小学体育课堂教学充满浓厚的色彩。教师以全面激活小学体育教学课堂为主，通过体育游戏教学情境的稳定打造，让学生获得了良好的学习理念和认知。因材施教教学模式构建之中，教师会按照学生个性化特点给子良好的游戏规则，所形成的游戏教学体制和模式都会符合学生的身心发展规律。这样，小学生在跟随体育教学脚步之下，也会获得良好的自我认知和理解。教师构建符合学生全面发展的体育游戏教学内容和情境，带领学生透彻地研究体育知识和相应内涵。以游戏化教学模式和领域作为关键点，实现了因材施教教学的其体价值和意义。教师为带领学生认真成长和发展提供了准备，不断地塑造利于学生身体和心理发展的游戲教学模式。每一个学生都能够认真地参与到体育游戏活动中，所释放出的学习能量和作用不容忽视。教师选择游戏教学内容时，不能盲目选择，而是要经过精挑细选，不断地找寻学生对体育知识学习的兴趣。立足学生学习欲望和知识内涵，让游戏教学变得更加生动，更加符合学生的成长特征。最后把握因材施教教学理念，在合理性的教学游戏内容构建和模式实施下，让小学体育课堂教学充满浓厚的色彩和强劲的力量。

3 结束语

教师开展小学体育教学，以游戏化教学情境有效构建为主，会让学生对知识学习形成良好的认识。打造符合学生全面发展的教学体系，让学生拥有对体育知识学习的重要研究机会。促进学生学习发展的时候，能够按照游戏情境的相应要求，带领学生进步、成长和发展。教师和学生之间共同努力，研究出符合学生全面成长的教学规划和实际内容。以全方位整合小学体育课堂教学模式为主，进一步升华学生体育知识学习，让学生感受到体育学习的精彩，更好地带动和促进学生学习发展和成长。

（作者单位：南昌市楞上小学）