“互联网+”在中小学体育教学中的SWOT分析

陈朋

随着互联网的蓬勃发展 “互联网+”应运而生，教育部门也开始了“互联网+教育”研究，学校积极响应。但 “互联网+体育教育”很少被提及，“互联网+体育教育”存在哪些优势与不足呢？笔者运用swot分析法对“互联网+体育教育”在教学中的优势、劣势、机会和威胁做出剖析，希望对中小学体育教学有一定的帮助。

1 S（strengths）优势

1.1 “互联网+体育教育”有利于教师因材施教

在50人班级内教师几乎不可能实现因材施教，“互联网+体育教育”能更好的让老师完成因材施教。布置在家需在互联网上学习的内容，把学习的情况用微信反馈给教师，教师根据学生的反馈信息进行分组，在上课时根据不同组别的问题进行针对教学，更好的适应每组学生。

1.2 “互联网+体育教育”可激发学习兴趣

在学校学生有什么体育技术问题可以问老师，在放学或者周末的时候，遇到问题应该怎么办呢？若有一位专业人士在身边帮助答疑，定会提升其技术动作。互联网可以帮助学生解决此难题，学生自己可以通过互联网查找自己想要解决的技术问题，也可以利用互联网向老师询问，教师及时的帮助学生解决困惑，不但可以解决学生的问题提高其技术，而且提高学生学习体育的热情。

2 W（weaknesses）劣势

2.1 应试教育的影响

现阶段我国的高考制度依然是分数至上，使政策更倾向于主课，体育师资缺乏，体育老师一周需要带15节、16节、17节甚至更多的课，还有大课间、早操等课外体育活动，一天下来体育教师疲惫不堪，没有更多的精力去做互联网学习和教学。

2.2 教师运用互联网的能力

运用互联网进行教学需要有一定的计算机能力，比如用计算机做一个动画版的微课，用动画微课来教学，这样能极大的提高学生的兴趣。据了解，大部分的体育老师都有使用计算机的基本能力，这些基本能力不能担负起“互联网+教育”的要求，这阻碍了“互联网+教育”发展。

2.3 体育课本身的特点

体育课是实践性非常强的课程，更多在室外上课，投影仪、电脑无法安装。当然体育课也可以在体育馆上课，据了解，一般的中小学的学校面积较小，场馆设施有限，不能满足更多的班级室内上课，体育课本身上课特点也阻碍了“互联网+体育教育”的开展。

3 O（opportunities）机会

3.1 政府部门的大力支持

2012年3月，国家出台《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》，对我国未来10年教育信息化建设进行了总体规划;2013年11月，中共十八届三中全会首次将教育信息化写入《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，并特别强调要将教育信息化作为教育现代化指标体系的重要指标。这表明教育工作受到党和国家的高度重视。2015年7月，国务院正式颁布《关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》。随之“互联网+教育”被教育部门提出，并大力的推广。教育部印发《2018年教育信息化和网络安全工作要点》工作要点提出：办好网络教育，发展“互联网+教育”，实现教育信息化的转化升级，充分发挥对教育现代化的支撑和引领作用等等一系列的报告显示政府部门对“互联网+教育”的重视。

3.2 互联网的普及

随着我国科技的不断发展，互联网已成为时代的潮流，各年龄段的人都享受着互联网带来的便利。例如：“互联网+”商品就变成的京东、淘宝和苏宁易购;“互联网+”货币变成了支付宝、余额宝，“互联网+”手机变成了微信、视频通话等等。我们相信“互联网+体育教育”同样能擦出不一样的火花，互联网的普及使得“互联网+体育教育”的实施成为可能。

4 T（threats）威胁

4.1 家长对体育的观念

體育不占小升初、高考的分数，家长也选择了忽视体育，在网络发达的现代，网上的东西五花八门，家长为了孩子的健康会监督孩子上网、限制上网的时间，在有限的上网时间内，家长更愿意让孩子在网上学习语文、数学、英语的知识，体育的自然排在最后或无时间。

4.2 互联网自身的威胁

网络时代，在网络上几乎任何事物都可以发现、找到，当然也包含一些不利于学生的事物，例如：游戏、关于黄、赌、毒的一些消息，家长稍有监督不慎，学生可能就会误入，有时无法自拔就会沉迷于网络，甚至更严重。

5 结语

互联网+体育教学是改革体育教学方法的方向，我们应发挥优势，克服劣势，抓住机遇，积极的应对威胁，也希望有志之士可以研究出更有效的互联网+体育教学的途径，以更好的发挥互联网在体育教学中的作用。

（作者单位：深圳明德实验学校）