初中体育教学提升学生主动参与策略探究

成燕

随着社会的不断发展，人们的身体素质也越来越受到社会的重视。学生是祖國未来发展的希望，所以学生的身体素质也得到了越来越多人的重视。因此，在这样的背景下体育课程也得到了越来越多的关注。初中阶段的体育课程教学，因为还有中考的压力，所以教师在教学的过程中，所采用的教学方式在某种程度上会比较单一，不利于学生自主学习的投入，无法提出初学生的主动参与性。这样一来，整个课堂相对来说就会偏灌输性教学为主，不能让学生有效地实现整体学习素质上的提升。所以本文将立足初中体育课程教学现状的基础上，对初中体育教学提升学生主动参与策略展开分析和研究。

主动参与，换句比较专业的话来说，就是指学生在课堂上所体现出来的学习主动性。对于任何一个课程教学活动来说，都是离不开学生的学习自主性的。如果学生能够在实际的学习环境中，发挥自己的学习自主性，主动参与到课程学习当中来，以此来实现学生对于课程知识的掌握与分析。但是对于教师来说，如何才能够在课堂上有效地实现学生在课堂上的主动参与呢？关键还是要从学生的角度出发，选择并设计学生喜欢的教学方式，从而来给学生展开具体的教学工作，以此来推动学生整体知识学习上的发展，并实现学生整体知识上的发展。因此，本文将结合初中体育课程教学现状中的相关教学内容，对初中体育教学提升学生主动参与策略展开分析和研究。

1 构建体育游戏，加强学生主动参与

说到游戏教学，这种教学方式，无论是学生还是教师都应该是很熟悉的教学方式。但是在初中体育课堂教学中，却很少见到教师采用这种方式进行课堂教学，产生这样的现象的主要的原因是因为许多教师觉得学生到了初中学习阶段，应该对于课堂的学习能够形成自己的一个学习的主动性，和具备一定的学习意识，所以不太需要通过游戏的方式来进行课堂的教学，通过直接的课堂讲授，学生也能够接受。可是在初中体育课堂的教学中，教师想要有一个更好的课堂教学的效果，能够提高学生在课堂教学中主动参与的意识，通过直接的课堂教学方式，是没有办法实现的。在初中体育课堂教学中，就必须要通过游戏的教学方式，先调动起学生的学习的热情，学生一旦对课堂学习产生了热情之后，自然而然地也就会回应教师在教学活动，从而也就会不自觉的、主动地参与到课堂教学过程中。

以人教版初中体育教材为例，教师在教授《排球》的时候，针对这一节课程教学活动来说，教师在教学的过程中，就可以通过游戏的方式进行展开。例如，教师在正式授课的时候，可以让学生围成一个圈，让学生在圈内进行传球，规定是球不能落地，同时，不能隔壁互相传球，要有一定的距离，不能用脚，只能用手。通过这样的方式，不仅能够活动开学生的身体，而且还能够让学生对于排球有一个基本的认识和感受，激发学生的学习热气和兴起，进而达到提升学生在课堂教学的主动参与程度和意识。

2 利用小组合作，提高学生主动参与

在初中体育课堂的教学过程中，教师想要提高学生对于体育课程的主动参与程度，除了上面说到的游戏方式，还有一种很有效的方式，就是通过小组合作来展开。在小组合作的教学过程中，充分体现了学生是课堂教学的主体，并且通过这样的方式，学生能够将自己的想法和观点，直接地在课堂上表现出来，也就是说学生的意识在课堂上也能够得到体现。这样一来，学生慢慢地就会爱上体育课堂教学，一旦学生对于课堂教学感兴趣了，那么主动参与的意识，不用教师怎么说，自然而然的也会在课堂上有所体现。

以人教版初中体育教材为例，教师在教授《障碍跑》的时候，结合这一节课程的教学目标，教师在教学的过程中，可以先教会学生一定的基础操作步骤。然后教师就可以将学生进行分组，分组完成之后，将学生带到空旷的场地之中。在空旷的教学场地的旁边，教师可以放一些障碍跑的道具。游戏的进行方式就是，教师进行障碍跑的一组在旁边做好准备，然后剩下的这一轮先不障碍跑得小组，教师就可以让这些小组的同学进行场地的布置，也就是让他们安排一些障碍跑中需要设置的障碍，每一次障碍跑以接力的方式展开，一次跑两组，采用计时的方式展开，一轮跑完之后，换下一个小组，同样也是角色之间互换，其中耗费时间最少的小组获得胜利。通过这样的小组合作的方式，能够充分激发学生的学习热情，同时也能够让学生不自觉地参与到课堂教学中去，提高学生对于体育课堂教学的主动参与意识。

3 结语

综合上述所分析和探究的内容来看，在初中体育课程教学活动中，教师在给学生落实相关教学活动的时候，为了凸显出学生的主动参与性，应该要结合学生的实际出发，选择合适的教学方式来给学生落实具体的教学活动，并且在活动落实的过程中，需要发挥学生的学习自主性来给学生进行整体性的调整，从而实现学生对于课程知识的掌握。

（作者单位：山东省日照市第三实验中学）