基于课程统整理念的5S教学模式探究

广东省广州市天河区奥体东小学 李演丽

教育学科门类不断增多，学科内容不断分化，学生学业负担过重。为提高学生学习兴趣和动机，培养学生实践能力、自主学习能力、解决问题能力等综合能力，提高学生综合素质，学校和教师需要更多地考虑打破或跨越固有的学科知识体系，对已有的教学资源和内容进行有序的统整，将分立的学科联系起来，达到更充分有效的教学和整体的学习。因此，在课程统整理论基础上，从学校和学生实际情况出发，根据社会热点、学生兴趣爱好和活动经验、学科设定以及学校现有资源等，展开课程教学模式的设想、推理、分析、实践，并尝试总结出5S教学模式，用以指导我们的教学，是我们想解决的问题和突破的难点。

一、概念界定

“5S”是在统整（Syntheses）理念的基础上整理（Sort out）、规划（Schematization）、科学（Science）、展示（Show）和延伸（Stretch）五个英文单词的缩写，因为这五个英文单词的第一个字母都是“S”，所以简称这种教学模式为5S教学模式。

二、5S教学模式的基本框架

在课程统整理念的基础上，指导教师从学校和学生实际情况出发，整理身边的资源、资料和活动项目等，并根据学生特点、兴趣爱好等进行合理整合，做好整理的活动准备环节后，引导学生根据社会热点、学生兴趣爱好和活动经验、学科设定以及学校现有资源等，确定好活动主题，并对主题活动进行规划、实施。教师要对课程目标、课程范围、课程内容、课程设计模式、课程实施步骤、课程评价手段等一系列问题做出规划和选择。……