刍论六阶情绪分析法在小学“习性教育”中的应用

黄海丰

【摘要】“习性教育”提出教育要以人的天性作为出发点，通过创设显明可感知的育人环境培养学生的良好习性，从而构建“致良知”的人性和德性。情绪是一个人天性中最基础的特性，情绪对个体习性养成影响巨大。如何理解情绪对人的影响，如何管理好情绪，是习性教育研究的重要内容。本文以习性教育理念为指导，论述六阶情绪分析法在教育教学中的具体运用。

【关键词】小学;六阶情绪;习性教育;情绪管理

一、情绪的概念及影响因素

（一）情绪的概念

情绪是什么？从不同的角度看，得到的答案都不同。从心理学角度来看，情绪是一个人面对外界的应激和保护机制。遇到刺会缩手，遇到危险会躲避，遇到挑战会应激，这是人的先天情绪状态，或者称之为生物情绪。随着人的认知和意识产生，社会性的增加会使我們的情绪越来越复杂，面对社会环境，喜怒哀乐苦，随之产生，这是社会情绪。

教育要面对的第一个问题，就是如何管理人的情绪，包括学生情绪、教师情绪以及家长情绪。学生进入学校，父母关心其在校情绪状态如何;学生坐在教室，教师也会关注学生课堂情绪如何。教师在课堂的情绪，家长在家庭的情绪，也直接影响儿童身心健康，个体成长。

（二）情绪的发展

儿童的成长，从某种意义上来说是情绪系统完善、情绪控制能力成熟的过程。婴儿喜怒哀乐写在脸上，除了满足生物需求的哭，尚无其它社会性情绪能力。随着年龄增加，学生学会了越来越多的表情，学会了各种社会性的情绪。……