浅谈教育中的“性别平等”

丘福龙

【摘要】教育是民族振兴的基石，中华民族伟大复兴梦想的实现，归根结底靠人才、靠教育。教育的性别公平关乎男女两性的共同成长，也是当前社会所关注的热点。本文从现今教育界性别歧视的起因出发， 结合家庭、学校教育的特点，提出推行性别平等可行性举措。

【关键词】性别;平等教育;课堂教学

中国是一个历史悠久的国家，从最初的母系社会到后期的男权社会，女性作为男性附属品的观念根深蒂固，无论从政治地位还是文化经济，男女不平等的现象随处可见。新中国成立以后，我国在各个方面倡导并推行“性别平等”，甚至将其定为国策。作为一线教育工作者，推行性别平等这一基本国策责无旁贷。现今中国教育层面，对于性别平等的关注和践行已经有所提高，但是不论是对性别平等观念的理解，以及整体教育探索的实践上，都还存在各类有所欠缺的现象，主要原因有以下几点。

一、学校人事结构性别差异影响

传统教育中，男性理科女性文科的观念深入人心，导致在高等教育阶段，经常出现“和尚班”“尼姑班”，教育观念、就业观念的性别刻板印象，导致教师队伍中男女比例失调，特别是体现在小学基础教育阶段。学校教育中，教师的性别差异在心理特征与教学方式上有着不同的表现，这种差异也影响着不同性别学生。班主任多以女性教师担任，体育老师等多由男性教师担任，以此往复，就会导致恶性循环。

而越往高层次走，男性的比例也会在不断加大，这就出现了“男将女兵”的现象。……