跨界融合多角度，合力教学古诗文

郭莹

五千年文化，三千年诗韵，我们的文化从未断流。学习古诗，就是使学生在积累、内化语言的过程中，受到中华优秀传统文化的熏陶，培养亲近感，增强理解和认同。如何让古诗真正在现代学生的心中扎根，笔者以《登鹳雀楼》为例尝试跨界融合多角度，合力教学古诗文。

一、与美术学科融合——诗中有画，画中有诗

诗、画情同手足。教学中，两者跨界融合，将更加有利于丰富课堂教学方式，使学生学习知识的深度与宽度同时发展，提高学生的鉴赏水平。比如在教学《登鹳雀楼》之前，可以设计看图猜诗的环节。

师：古诗词是中华优秀文化的瑰宝，课前我们来做一个“看图画，猜古诗”的游戏。（出示《江南》图）一群鱼儿在荷花丛中快乐地游动，这是我们在课本中学过的第一首古诗。

生：《江南》。

师：（出示《静夜思》图）夜空中挂着一轮明月，看到它就会想起故乡。

生：《静夜思》。

师：（出示《池上》图）一个孩子，一只小艇，一堆莲蓬，一道浮萍。多么有趣的景象啊！

生：《池上》。

师：（出示《小池》图）荷叶刚刚露出水面，蜻蜓恰巧停在了上面。这是哪首诗的情景？

生：《小池》。

教学中，采用“看图画，猜古诗”的方式，依次温习了学生在课本上已经学过的四首古诗，形成古诗词串，唤醒认知储备，激活认知结构，为学新诗做好准备。

图片形象直观，还能够帮助理解。在古诗教学中，可以借助绘画的方式将诗的内容和意境描绘出来。比如《登鹳雀楼》，作者远远看到夕阳依傍着西山即将落下，波涛汹涌的黄河奔腾入海的情景，写下了“白日依山尽，黄河入海流”的辉煌诗句，在教学时可以设置这样的环节。……