学校教育数字化转型的探索与思考

王家龙

我校一直立志于通过教育数字化转型助力学校快速优质发展，早在2011年就创建了宝虹特有的数字化应用平台，2014年参与上海市教委教研室数字教材项目的实践，2018年成为上海市教育信息化应用研究标杆校，实现了从传统的至上而下的垂直管理到扁平化智能治理的转型。学校教育数字化转型不仅仅是硬件的信息化，而是利用信息技术创新教育教学管理与模式。近年来，学校不断优化数字化应用平台，对教学流程进行重组再造，有效减轻了教师重复性劳动的强度，让教师有更充沛的精力投入到课堂和育人之中，强化了教育教学的过程性指导。在此过程中，建构新的学习空间，实现学习方式的转变，改进评价方式，学生的综合素养有了明显的提升。

一、激发学生自主探究构建一体化的教学设计模式

学校深化数字教材应用，变革教与学方式，聚焦数字教材笔记功能，实现了从实践到提炼的推进。以培养学生自主学习能力为目标，构建了一体化的教学设计模式，从课前、课中、课后三个维度细化了教学策略。

在这三个维度中，学生的笔记会经历逐渐准确、完整、个性化的过程。也正是立足于课前学生共享的笔记，教师根据学生的笔记数据识别学习的起点，进行课堂策略的调整。课中的学习过程是不断补充和生成笔记的过程。课后对于课前、课中笔记的归纳整理，最终形成的是一份属于自己的个性化笔记，真实记录了自己的学习轨迹，形成了知识体系，同时也呈现了完整的过程性学习数据，为教师调整课堂教学策略，为学生提供个性化辅导提供了数据支持。……