高中英语听力学习策略使用情况调查与探究

【摘要】英语听力学习策略的运用能力既是培养英语思维品质的重要手段，也是思维品质提升的重要体现，更是开展自主学习的前提条件。为了解高一年级学生听力学习策略的使用情况，笔者通过问卷法展开调查，总结了目前高一学生听力学习策略使用现状，并通过数据分析，指出策略使用的不足之处，提出使用建议，以期帮助学生进行自主高效的听力学习，从而提升英语学科素养。

【关键词】英语听力学习;学习策略;元认知策略;认知策略

【作者简介】樊继萍，南京金陵中学河西分校国际部。

一、引言

高中英语教学特别注重学生“学习能力”的培养。《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出：“学习能力是指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。学习能力构成英语学科核心素养的发展条件。学习能力的培养，有助于学生做好英语学习的自我管理，养成良好的学习习惯，多渠道获取学习资源，自主、高效地展开学习。”由此可见，衡量学习能力的首要指标就是“学生能否积极运用和主动调适英语学习策略”。英语学习策略也是学生 “做好英语学习的自我管理，开展自主学习的”先决条件。因此，要想培养学习能力，首先要培养学生策略意识和策略使用能力。

英语的听力理解是一个复杂的认知过程，不是对听力材料进行简单的解码，而是要求听者积极参与，运用逻辑推理，建立和修正预设，以实现交际目的。……