基于教材的小升初音标教学衔接策略探究

【摘要】本文以外研版小学?初中英语教材为例，对比分析两个阶段的音标教学要求与内容，探讨其中的差异和共性，提出小学五年级到初中一年级的音标教学衔接策略，力求进一步实现《英语课程标准》关于语言学习持续性和渐进性的基本理念?

【关键词】英语教材;小升初;音标教学;衔接策略

【作者简介】李苑桦，广东省茂名市青少年宫。

一、 音标在英语学习中的意义

音标之于英语，犹如拼音之于汉语，五线谱之于音乐，属于课程入门基础，无论翻开英汉词典，或上网查词，都无法忽略紧跟意思和解释出现的——音标。长期以来，学习英语，尤其面对单词的时候，不会拼、不会读、不会写，成了不少学生难以跨越的“三座大山”。由于缺乏有利的语言环境，大部分学习者很难像英语国家地区的人一样，自然习得英语发音和读法，如果没有浓厚的语言环境，没有足够多的可理解的语言输入，那么通过学习音标，掌握拼读规则和发音规律，是提升英语学习能力的有效途径之一。

二、 英语音标的教与学现状

目前，多数小学英语教材设有语音内容，但语音教学仍相当空缺。据笔者的教学经历和对学生学情了解，由于现实课程进度、学业考试、学生英语水平等种种原因，音标未能很好地落实到教学安排之中，在小学未具备相关语音知识，进入初中难以在短时间内，快速学会音标，导致拼读能力匮乏，学习状态被动，教师也教得十分吃力。学生靠死记硬背记单词，学法单一，效果甚低，单词学了又忘，英语成绩上不去，成了许多家长和孩子心里的苦恼。……