谈统编教材中非连续性文本的使用对策

曾毅任

摘 要：非连续性文本在统编教材中随处可见，但是教师对它还没有一个清晰的认识。当它正式列入新课标和质量监测的范畴后，才引起大家的关注。如何使用统编教材中的非连续性文本，首先教师要正确定位非连续性文本，发挥其价值，同时依据新课标要求实施教学;恰好使用非连续性文本教材，培养学生的阅读能力，帮助学生成为具有适应生活需求能力的社会人。

关键词：统编教材;非连续性文本;使用

一、 非连续性文本的定位

区别连续性文本和非连续性文本，主要看文本形式是否自然引导读者连贯阅读。相对于以句子和段落组成的连续性文本而言的阅读材料，即非连续性文本（下简称非连文本）。它常以图文组合、多种材料组合等形式呈现。

从阅读中获得需要的信息，是学生学习语文的基础阅读能力。当“新课标”对非连续性文本提出教学要求，教师要科学地分析统编教材，可发现非连文本并不是只存在于第三学段，它遍布于小学阶段全套教材中。如何定位教材中的非连文本呢，主要取决于其本身特性：

（一）时代特性

现在社会，信息整合和应用十分重要，人们的生活节奏频率变快，目不暇接的信息让学生大开眼界。纷呈沓来的信息中，有同在语文课堂上学习到的完整的课文一样的连续性文本，但更多的是满足现代快节奏生活所需的非连续性文本，比如微信群、QQ群、学科智能学习软件，那每一语、每一图、每一表情，彼此之间的互动言论，就是非连续性文本。……