建立多元联结，促进名著阅读

杨凌玲

名著阅读是中学语文教学中的一项难点。笔者认为，缩短名著与学生个体之间的距离，建立名著中篇章与篇章之间的联结，消除名著与现实生活的隔阂，如此学生才能真正地与名著“亲密拥抱”，读进读出，最终“出神入化”，促使自身精神成长，实现名著阅读的核心价值。

《傅雷家书》是统编初中语文教材八年级下册中的必读名著。傅雷向儿子提出的建议涉及很多方面，苦心说教中流露出拳拳父爱深情。但由于本书内容针对性较强，傅聪的音乐家身份和国外留学背景与学生差异很大，文中有大量探讨音乐艺术的文字，学生对此阅读兴趣不浓，往往半途而废。于是我们通过不同层次的联结设计了井然有序的教学活动，以引领学生阅读全书，并将其引向深入。

一、建立名著与学生之间的联结

联结活动一：观纪录片，走近傅雷。

观看“大师”系列纪录片之《傅雷》，探讨傅雷的人物形象。

“现代教育心理学充分证明，对新知识能掌握多少，很大程度上取決于你对它有关的知识知道多少。”因此，第一步需建立名著与学生个体之间的联结，利用纪录片了解名著中涉及的主要人物，就相当于给学生一个“锚”，有效利用心理学中的“沉锚效应”，进行经验背景的建构，既有助于学生对名著的理解和领悟，也能有效激发学生的阅读兴趣，拉近名著中人物傅雷、傅聪与学生的距离。

二、建立篇章与篇章之间的联结

联结活动二：探讨教子之道，感受父爱情深。……